楊海燕

【摘要】初中物理是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐的綜合性學(xué)科，在初中階段是一門(mén)重要的學(xué)科科目。隨著教育的不斷改革和發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了許多政策和辦法，學(xué)校也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這樣的形勢(shì)之下，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，幫助學(xué)生提升分析問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理;小組合作;實(shí)踐方式

初中物理對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是重難學(xué)科，枯燥且難以理解的理論知識(shí)容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而抗拒學(xué)習(xí)物理，這對(duì)于提高學(xué)生的物理成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科綜合素養(yǎng)是極為不利的。教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新變革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效解決學(xué)生難以理解知識(shí)的問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)較差的學(xué)生參與程度不高

在物理學(xué)科的教材中，有許多實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生合作完成，學(xué)校也確實(shí)安排學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)操作過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生參與意愿較高，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生面對(duì)一些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有頭緒，只能跟隨成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行操作。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生存在感被弱化，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣大大降低，不利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.設(shè)備資源不齊全

一方面，一些落后地區(qū)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量依然不足，或是受教學(xué)場(chǎng)地的限制，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然難以進(jìn)行，另一方面，一些學(xué)校的學(xué)生容量大，教師在分組時(shí)為了使所有學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)操作中，難免要增加每個(gè)小組的人數(shù)，再加上課時(shí)有限，一些學(xué)生還沒(méi)有上手就已經(jīng)下課了，因此降低小組合作學(xué)習(xí)的效果。一些參與度本就不高的學(xué)生更會(huì)趁機(jī)放縱自己，浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)過(guò)程不科學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，教師已經(jīng)意識(shí)到要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組活動(dòng)中。但在實(shí)踐過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，沒(méi)有給到科學(xué)準(zhǔn)確的指導(dǎo)和示范，在實(shí)踐結(jié)束后，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行反思和總結(jié)，這會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)的效果大大降低。

教師在分組時(shí)也沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)的方法，一些小組之間的能力差距較大，成績(jī)好的學(xué)生抱團(tuán)，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在一起，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生群體的積極性和對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距越發(fā)擴(kuò)大。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略

1.合理安排學(xué)習(xí)小組

要使小組合作學(xué)習(xí)的效果最大化，合理安排學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行均衡分組，在保證小組人數(shù)相同的前提下，還要考慮每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平。教師要結(jié)合學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估，小組中每個(gè)層次的學(xué)生都要有，當(dāng)實(shí)踐開(kāi)展時(shí)，成績(jī)較好的學(xué)生可以幫助成績(jī)較差的學(xué)生，互幫互助，協(xié)同進(jìn)步，教師也要在旁鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

2.小組共同制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

教師要改變以往的示范教學(xué)模式，讓學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以小組為單位自主制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。該方法能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維，在小組之間的交流中也能互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

以人教版九年級(jí)物理教材為例，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，學(xué)生要明確實(shí)驗(yàn)所要探究的問(wèn)題，即歐姆定律研究的是哪些物理量之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，思考并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到哪些儀器。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都要嘗試將電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器接入到電路中，還要控制變量，在不同情況下進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都要寫(xiě)下自己的實(shí)驗(yàn)心得和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后進(jìn)行反思和匯總。

3.明確小組內(nèi)成員分工

小組內(nèi)成員的合理分工能夠有效提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)無(wú)目的操作和人員浪費(fèi)的現(xiàn)象。

以人教版九年級(jí)物理教材為例，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪制實(shí)驗(yàn)電路圖，有的學(xué)生負(fù)責(zé)連接電路，有的學(xué)生負(fù)責(zé)控制實(shí)驗(yàn)中需要探究的變量，有的成員負(fù)責(zé)記錄各個(gè)儀器的測(cè)量數(shù)據(jù)。結(jié)束一次實(shí)驗(yàn)后，小組成員再輪換分工，確保每個(gè)人都能充分了解實(shí)驗(yàn)的各部分操作。分工明確能在很大程度上提高合作效率，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，該方法在各個(gè)實(shí)驗(yàn)中都應(yīng)充分運(yùn)用。

4.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用

教師在教學(xué)過(guò)程中是重要角色，在學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)合作中教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)全部過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和規(guī)范指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全，學(xué)生的操作規(guī)范，這是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主體，教師在旁除了觀察學(xué)生表現(xiàn)以外，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，并給出指導(dǎo)和示范，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和小組成員之間積極交流。在實(shí)驗(yàn)完成后，要督促學(xué)生分析和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中可以起到非常積極有效的作用，能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生之間互幫互助、溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提供保障。

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