高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及思想政治教育研究

付靖濤

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)有了新的要求，不僅需要學(xué)生能夠具備較高的專業(yè)能力，同時(shí)還希望其能夠具備綜合性的素質(zhì)。高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式與常規(guī)教育不同，學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)較高，具有較強(qiáng)的共情能力，能夠從音樂(lè)作品中感知到豐富的情感與思想，但也正因?yàn)檫@樣的特性，很多音樂(lè)學(xué)生自律性不足，在思想認(rèn)知方面存在一定的問(wèn)題。對(duì)此，高校音樂(lè)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思政教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與文化藝術(shù)觀，為我國(guó)培養(yǎng)高端藝術(shù)人才。本文將從高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)、高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生思想政治教育策略兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校教育;音樂(lè)專業(yè);學(xué)生特點(diǎn);思想政治;教育策略

引言部分

與高校中其他專業(yè)學(xué)生相比，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生往往具有鮮明的個(gè)性特征，他們具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，追求藝術(shù)與自由，喜歡創(chuàng)新性的事物，具有較強(qiáng)的情感感知能力與自我表達(dá)欲望。另外，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生同樣存在不同程度的思想認(rèn)知差異，其思想認(rèn)知水平不平衡，需要引起高校的注意。高校教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)的特征，將思想政治教育內(nèi)容融入日常音樂(lè)教學(xué)以及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，提高其思想認(rèn)知水平，形成正確的價(jià)值觀與情感觀，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

（一）學(xué)生個(gè)性多樣，思想比較活躍

藝術(shù)本身就是追求思想創(chuàng)新與思想自由的，因此學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生必然具備創(chuàng)新的意識(shí)與思想，其能夠根據(jù)特定的主題產(chǎn)生聯(lián)想，體現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，這樣才能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到創(chuàng)作與表達(dá)的靈感。高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生往往體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征，有自己的堅(jiān)持，具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，思維比較活躍，比較擅長(zhǎng)從感性的角度認(rèn)知事物，這也為學(xué)生思想管理與教育工作提升了難度。在這樣的性格特征中，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題、思考問(wèn)題的時(shí)候很難擺脫感性因素與主觀因素的影響，無(wú)法對(duì)事物深層次內(nèi)涵進(jìn)行深刻的思考，因此對(duì)很多事物的認(rèn)知比較淺，也不愿意花費(fèi)更多時(shí)間在事件原因探索中。此外，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生思維感性，天性浪漫，因此對(duì)于國(guó)家時(shí)事關(guān)注不多，且在思考以及處理問(wèn)題的時(shí)候更加關(guān)注自身的感受，集體意識(shí)比較淡漠。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，文化知識(shí)不足

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與文化學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不多，因此很多學(xué)生并不重視文化學(xué)科的學(xué)習(xí)。尤其是那些從小就體現(xiàn)出一定的興趣偏好以及天賦的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其從很小的時(shí)候就明確了自己學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，并將音樂(lè)相關(guān)的學(xué)習(xí)作為自己學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，其他文化課程則被自己邊緣化，家長(zhǎng)也不夠重視其文化課程的學(xué)習(xí)。在這樣的培養(yǎng)環(huán)境中，導(dǎo)致高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生存在文化知識(shí)水平較低的問(wèn)題，盡管其專業(yè)技術(shù)比較扎實(shí)，但是其缺乏思政教育相關(guān)經(jīng)歷，導(dǎo)致其進(jìn)入大學(xué)后的思想認(rèn)知水平較低，增加了思政教育的難度。

（三）情感意識(shí)豐富，自律性比較差

受到音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的影響，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生從小接受的教育內(nèi)容、形式與普通學(xué)生不同，其需要單獨(dú)進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，因此很多時(shí)候都處于脫離班集體的狀態(tài)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在一定程度上被社會(huì)和集體邊緣化，其無(wú)法建立正常的班級(jí)意識(shí)，也就缺乏對(duì)集體管束與約束的理解與服從意識(shí)。這樣的學(xué)生更加尊重自己的專業(yè)教師與父母，體現(xiàn)出較弱的自我約束性，大多數(shù)時(shí)候都需要通過(guò)外界的限制引導(dǎo)自己的思想與行為。從我校大學(xué)生上課出勤抽查結(jié)果來(lái)看，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生存在嚴(yán)重的遲到、早退等違紀(jì)現(xiàn)象，且這樣的現(xiàn)象更多地發(fā)生在大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、思想政治課程中。

二、高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生思想政治教育策略

（一）強(qiáng)化文化教育，培養(yǎng)愛國(guó)情懷

從本質(zhì)上來(lái)看，民族音樂(lè)就是一種文化現(xiàn)象，也是民族文化的優(yōu)秀代表，由于不同的民族存在不同的文化特征，因此促成了不同的音樂(lè)文化體系。高校音樂(lè)教師通過(guò)民族音樂(lè)教學(xué)宣傳民族文化，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的文化價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，高校音樂(lè)教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持民族平等的基本原則，尤其是在面對(duì)不同民族文化以及民族音樂(lè)作品的時(shí)候應(yīng)該保持平等客觀的態(tài)度。我國(guó)本就是一個(gè)文化大國(guó)，蘊(yùn)含豐富的民族文化內(nèi)容，比如西北地區(qū)的信天游、內(nèi)蒙地區(qū)的長(zhǎng)調(diào)以及我國(guó)國(guó)粹京劇等，都是我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化的代表，沒(méi)有優(yōu)劣之分，體現(xiàn)出各地不同的區(qū)域特色。只有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化價(jià)值觀，才能夠?qū)崿F(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用發(fā)展的態(tài)度看待民族音樂(lè)文化，通過(guò)民族音樂(lè)文化認(rèn)知民族的發(fā)展歷程，意識(shí)到文化發(fā)展對(duì)音樂(lè)發(fā)展的推動(dòng)意義，并且能夠?qū)⑦@樣的音樂(lè)文化發(fā)展理念應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，秉持著發(fā)展理念對(duì)待當(dāng)代音樂(lè)文化，促進(jìn)我國(guó)民族文化的持續(xù)發(fā)展。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)思政教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)已經(jīng)成為了一種大眾化的藝術(shù)，因此高校應(yīng)該以思政教育內(nèi)容為主題組織音樂(lè)實(shí)踐以及創(chuàng)作活動(dòng)，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生參與建設(shè)校園文化，促進(jìn)當(dāng)代音樂(lè)學(xué)科發(fā)展。良好的校園文化氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知，提高其思想水平，最終成為一名音樂(lè)文化傳播者，參與到當(dāng)代音樂(lè)傳播與發(fā)展中去。通過(guò)這樣的方法將高校建設(shè)成為當(dāng)代音樂(lè)文化與思政傳播的輻射源，能夠有效促進(jìn)高校音樂(lè)教育的改革發(fā)展。高?？梢栽谛?nèi)舉辦各種音樂(lè)節(jié)目或賽事，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造多元化音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想與認(rèn)知，提升學(xué)生的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作行為與表現(xiàn)行為，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

比如大連藝術(shù)學(xué)院原創(chuàng)舞臺(tái)劇《夢(mèng)想·青春》，該劇是以思政育人和實(shí)踐教學(xué)為主題的舞臺(tái)劇。劇中的主人公，有的在新冠疫情期間，結(jié)合自身專業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)抗擊疫情;有的積極響應(yīng)習(xí)總書記建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的號(hào)召，畢業(yè)后選擇回到老家，立志將綠水青山變成金山銀山……他們用自己的青春夢(mèng)想，在祖國(guó)建設(shè)的各行各業(yè)發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)出青年學(xué)子在此次抗疫戰(zhàn)役中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與青春力量，展現(xiàn)出大連藝術(shù)學(xué)院從建校開始就在“大思政”育人的追夢(mèng)路上的不懈奮斗與努力探索。另外還有青春舞臺(tái)劇的另一部作品《信念·青春》，該劇以我國(guó)革命建設(shè)典型人物生平為主題，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨與中華民族艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于拼搏的精神。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，針對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，高校應(yīng)該創(chuàng)新思想政治教育的形式，強(qiáng)化民族文化教育，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，并通過(guò)組織主題實(shí)踐活動(dòng)的方法提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)：

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