簡析互聯(lián)網(wǎng)時代的立德樹人教育

鄒志娟

摘要：作為歷史悠長的文化內(nèi)涵之載體，國學(xué)不僅僅是一種歷史積淀，更是一個國家面向世界的窗口和門面，也是中國語文教育教學(xué)的重要組成部分。作為世界文明代表之一的泱泱大國，中國在漫長的歷史中產(chǎn)生了許多文化精粹，只有將這些文化精粹融入教學(xué)過程之中，利用新技術(shù)普及德育教育，才能使國學(xué)發(fā)揮動力作用，鼓勵新一代青年在現(xiàn)代化語境中真正掌握國家之歷史文化，明確前進之方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);立德樹人;小學(xué)語文

引言：立德樹人在新時代的經(jīng)濟條件和文化背景下，被賦予了更多的內(nèi)涵與意義。作為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的銜接點，立足于傳統(tǒng)經(jīng)典的立德樹人文化教育一方面能夠使學(xué)習(xí)者對自身民族的文化歷史具有一個通識性的認識，另一方面，則能夠在潛移默化中培育學(xué)習(xí)者的立德樹人認知，構(gòu)建起學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)的義理觀，因此理應(yīng)在教育教學(xué)工作中占據(jù)重要的地位。

一、借助校園網(wǎng)開展全校性的教育活動

其一是制訂德育活動的相關(guān)方案。學(xué)校的德育負責(zé)人先在校園網(wǎng)的固定板塊發(fā)布活動計劃，主要涉及活動的主旨、目標、時長、成員、標準、方法和評價等諸多細節(jié)，讓學(xué)生與教師知曉活動的完整部署，了解自己在整個活動中的根本目標及所要完成的任務(wù)等。其二是分享活動流程與成果。在所有班級都明白了活動的任務(wù)與標準后，就能進行活動了。在活動環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生可以將自己真實的感受與體會記錄在新聞板塊上，并和其他同學(xué)進行分享，讓他們知曉不是只有自己面對著此種困惑，并能從中收獲越來越多的啟發(fā)，明白更多的道理。通過分享與評價，學(xué)生可以參考彼此的經(jīng)驗與方法，取長補短、互相學(xué)習(xí)，一起成長。其三是評價反饋。在所有班級都完成活動的演示與分享后，需要讓學(xué)校德育負責(zé)人綜合考慮活動的進行狀況，按照活動布置標準，對各個班級所開展的活動做好點評與總結(jié)，同時把點評的成果上傳到校園網(wǎng)。在這個評價環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生一方面能發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)校著重注意的內(nèi)容，知曉以后活動的主要方向;另一方面能掌握學(xué)校具體的點評狀況，借助評價獲得自我肯定。

二、加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班主任工作

廣大教育工作者要切實利用校園網(wǎng)上的班級空間板塊對學(xué)生展開宣傳、教育和引導(dǎo)，借助新聞板塊的宣傳導(dǎo)向功能，創(chuàng)建班級文化，凝聚集體的向心力，這樣集體文明作風(fēng)就會逐漸形成。班級空間板塊的主要管理者是班主任，所有學(xué)生都有十分具體完整的分工與目標，同時圍繞整個班級的各項活動進行。有的學(xué)生要對活動環(huán)節(jié)做好記錄，確保所有內(nèi)容都準確;有的學(xué)生要創(chuàng)作活動稿件，希望其他學(xué)生與教師可以給予肯定;有的學(xué)生要完成拍照任務(wù)，讓美麗的瞬間得以留存;有的學(xué)生要把所有信息上傳，保障學(xué)生和教師都能看到。每位學(xué)生都為了實現(xiàn)共同的目標而各司其職，學(xué)生在整個活動前期、中期甚至后期的參與就是一種集體性的教育。新聞板塊則記錄著自己班級所實施的多種教育活動，學(xué)生的思想行為和班集體的精神面貌可以利用網(wǎng)絡(luò)空間板塊的窗口呈現(xiàn)出來。班主任要切實借助其宣傳、教育和引導(dǎo)的功能，把班級內(nèi)所發(fā)生的各種好人好事或是學(xué)生積極的思想、文明舉止、良好成績等內(nèi)容都展示出來，宣揚學(xué)生優(yōu)質(zhì)的精神面貌，傳播講文明、樹新風(fēng)的正能量。然后要在班級內(nèi)推薦出標兵，體現(xiàn)出榜樣的力量，讓這些標兵時刻注意自己的行為舉止，起好帶頭作用，引導(dǎo)其他學(xué)生一起向上，努力學(xué)習(xí)，形成正確的三觀。

三、利用網(wǎng)絡(luò)搭建起家校聯(lián)合的橋梁

家校聯(lián)合的基礎(chǔ)是信息的實時交流，家長真正了解學(xué)生在校內(nèi)的具體表現(xiàn)，才可以在家庭教育的環(huán)節(jié)中進行調(diào)整，互相配合，展開教育;教師了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，才可以在校內(nèi)開展教學(xué)環(huán)節(jié)時因材施教，完成教育工作。因此，學(xué)校對互聯(lián)網(wǎng)時代下的家校聯(lián)合互動模式進行了分析，想要利用互聯(lián)網(wǎng)本身的開放性、便捷性優(yōu)勢，實現(xiàn)家校個性化或者任務(wù)具體化的信息交互，進而增強家校互動的品質(zhì)，更有效地對家庭教育形成影響，產(chǎn)生教育合力。學(xué)校應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)對家校聯(lián)合制定目標與規(guī)劃：班主任和各科教師要通過班級新聞板塊上傳各項活動信息，且每周不可少于兩條，教育類博客也要編寫一篇，短信平臺上富有個性化的短信上傳不少于十條;要注意每位學(xué)生上課時的狀態(tài)或是下課后的狀態(tài)，每周對所有學(xué)生進行評價的覆蓋率不少于百分之五十，每個月對所有學(xué)生進行評價的覆蓋率要達到百分之百。學(xué)校還需要讓廣大教育工作者互相交流自己的教書育人經(jīng)驗，彼此取長補短，共同進步，完善不足，切實為學(xué)生健康順利成長助力護航。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代下小學(xué)德育工作的創(chuàng)新

小學(xué)的全體教師及管理人員需要切實借助課堂或是校園的德育主陣地，弘揚社會主義精神文明以及良好的三觀，讓社會主義、集體主義、愛國主義思想深植學(xué)生內(nèi)心，刻畫在學(xué)生的靈魂深處。德育的實質(zhì)通常會包含多種科學(xué)的理論，而掌握這部分理論對于年齡尚小的學(xué)生來說并不容易。所以，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的德育材料，并將這部分材料有效地融合起來，進行一定的創(chuàng)新，切實讓各式各樣的時事與課程相結(jié)合，提高德育工作的生動性與完整性。比如，學(xué)校管理人員可以將各個年級的學(xué)生組織起來，利用網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生介紹新時期國家的發(fā)展情況，如有哪些突出的科研成果或者時代楷模，及時向?qū)W生傳遞正能量;還可以反映災(zāi)害發(fā)生后，我國人民眾志成城、互幫互助、共渡難關(guān)的情境;還可以建黨百年這一偉大歷史時刻為契機，向?qū)W生傳遞百年建黨史的偉大歷史意義。真正讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，形成正確的三觀，讓他們不僅具備較強的學(xué)習(xí)能力，還能養(yǎng)成優(yōu)秀的品行，真正發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的德育功能。

結(jié)論：綜上所述，立德樹人教育對于我國語文教學(xué)及人才培育的重要性毋庸置疑，但在推進教學(xué)的過程中，必須從立德樹人教育的現(xiàn)狀出發(fā)，整合各類教育教學(xué)資源，發(fā)揮時代、社會及家庭的作用，才能推進立德樹人教育和小學(xué)語文教學(xué)更好地融合發(fā)展。

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