（長垣烹飪職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 長垣 453400）

高職院校引入的以互動為主的教學(xué)模式，不僅可以作為一種課程的教學(xué)方法，還可以被廣泛運用到其他課程當中，當然，在具體的教學(xué)中，還是要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生的接受程度等具體問題具體分析。本文主要從高職院校舞蹈互動式教學(xué)模式的必要性、高職院校舞蹈互動式教學(xué)模式的應(yīng)用策略、構(gòu)建和諧的互動關(guān)系三個方面進行探討分析，以學(xué)生為主體，從實際出發(fā)，凸顯這種以師生互動為主、注重實踐的教學(xué)模式的優(yōu)點，進而為提高我國的教育水平作出貢獻。

一、高職院校舞蹈互動式教學(xué)模式的必要性

在教育改革的背景下，舞蹈互動式教學(xué)模式在高職院校的推進，是十分有必要的，在這里，筆者主要從四個小點對這種模式推進的必要性進行詳細闡述。

（一）促進學(xué)生團隊合作精神的形成

對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，打好舞蹈的基本功就是舞蹈學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習的基礎(chǔ)，但是基本功的學(xué)習是一個枯燥無味的過程，學(xué)生在進行舞蹈基本功練習中，往往會因為枯燥而有所懈怠。將互動式教學(xué)模式引入高職院校舞蹈教學(xué)中，就會減少學(xué)生的這種基本功練習的枯燥感。因為，互動式教學(xué)的模式往往更加注重人與人之間的交流，不僅是學(xué)生與老師之間，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交流。這種交流可以有效幫助同學(xué)們了解自己的不足，看到他人的優(yōu)勢而自我努力，這樣也能夠促進學(xué)生團隊合作精神的形成。

（二）推動學(xué)生審美意識的完善

就如上文所說，高職院校引入的互動式教學(xué)模式，對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，能夠促進他們之間的交流，有利于推動學(xué)生自身審美意識的完善。舞蹈學(xué)習，作為藝術(shù)形式的一種重要表達方式，其中，一定要有它自身的美學(xué)價值，舞蹈是情感表達的一種，如果學(xué)生只是單純地去重復(fù)著基本功的練習，只會是基本功踏實，打個比方來說，一個坑，不斷地把它挖深挖寬，但如果不注入水，它就只是一個坑，如果對它進行源源不斷地注水，那么他它就能形成一個小的水坑，久而久之就能形成一個湖。在基本功踏實的基礎(chǔ)上，以這種互動式教學(xué)的模式，促進學(xué)生間的交流，分享學(xué)習舞蹈的心得感悟，讓他們更好地理解舞蹈的美學(xué)價值，調(diào)整心態(tài)，從而提高自己的審美能力，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）有效地凸顯學(xué)生個性和潛質(zhì)

只有老師注重課堂的互動，帶動學(xué)生都積極踴躍的參與到課堂上來，才能更好地凸顯學(xué)生們的天性和自身的潛質(zhì)。尤其對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，無論是高職院校，還是其他普通院校，舞蹈教學(xué)注重的是實踐教學(xué)，在不停地進行基本功練習的同時，會對不同舞種進行研究學(xué)習。由于舞蹈是一個大的類別，它的舞種很多，不同的舞種，都有自己的特色。學(xué)習舞蹈的學(xué)生，在進行舞蹈學(xué)習之前，大多是被一個舞種所吸引，從而愛上舞蹈。那么，這種互動式的教學(xué)，更傾向于將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生去說，去表達，這樣就能更好地幫助學(xué)生了解自己的個性，很有可能還會因為其他舞種學(xué)習者的表達，發(fā)掘其他舞種的美，從而促成舞種的融合創(chuàng)新，促進新舞種的出現(xiàn)。

（四）有效地補充傳統(tǒng)教學(xué)

這種新型的教學(xué)模式，更注重的是對舞蹈生舞蹈理解能力和感悟能力的培養(yǎng)，幫助他們提高自身的審美能力，而之前的高職院校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，則更加側(cè)重學(xué)生基本功的掌握，理論知識的學(xué)習，過于看重學(xué)生的成績。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式引入到高職院校舞蹈教學(xué)當中，能很好地補足傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的不足，更加鍛煉學(xué)生們的舞蹈學(xué)習能力，更加優(yōu)化舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法，增強教學(xué)效果，從而迎合我國教育事業(yè)改革的進程，促進我國高職院校舞蹈類專業(yè)學(xué)生更好的發(fā)展。這也是發(fā)展新型教學(xué)模式的必要性，在促進高職院校發(fā)展的同時，也促進其他專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

二、高職院校舞蹈互動式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

本文的前半部分內(nèi)容，重點闡述了互動式教學(xué)在舞蹈專業(yè)應(yīng)用的必要性，那么本部分內(nèi)容將重點闡述這種新型創(chuàng)新的互動式教學(xué)模式在高職院校應(yīng)用的措施，這個措施主要分為兩個方面：發(fā)揮目標指導(dǎo)作用和優(yōu)化互動指導(dǎo)策略。根據(jù)這兩個部分再進行具體的劃分。

（一）發(fā)揮目標指導(dǎo)作用

新型的高職院校舞蹈教學(xué)模式，是一種綜合新型教育理念而發(fā)展的教育模式，這種模式，貫穿著教育發(fā)展的新思想，這種教學(xué)模式如果想要得到很好的發(fā)展，必定要有一個正確的發(fā)展目標作為指導(dǎo)，無論是哪行哪業(yè)，都要先明確一個目標，這不僅僅限于高職院校，甚至在公司企業(yè)也一樣。

1.制定切實可行和符合學(xué)生實際的舞蹈教學(xué)目標

制定一個切實可行的符合舞蹈專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標。筆者調(diào)查眾多的高職院校的舞蹈專業(yè)發(fā)現(xiàn)舞蹈專業(yè)學(xué)生要學(xué)習的內(nèi)容非常多，任務(wù)量很重，不僅僅要進行舞蹈動作的學(xué)習，還要進行舞臺經(jīng)驗的汲取，除了這些專業(yè)性的東西，還要學(xué)習相關(guān)的理論知識，要文化與舞蹈兼顧。但是在很多的學(xué)校，舞蹈教學(xué)安排上，存在教學(xué)內(nèi)容多，課時少的現(xiàn)象。這就把任務(wù)量壓在了學(xué)生身上，因為這些學(xué)習內(nèi)容是他們必須要學(xué)會的內(nèi)容，課上學(xué)習和練習的時間不夠的情況下，只能占用自己大部分的課余時間，舞蹈生的基本功一般都是學(xué)生在課下的練習，這樣的話，學(xué)生學(xué)習負擔重壓力大，過大的學(xué)習壓力，會降低學(xué)生對舞蹈的興趣好感。因此，要根據(jù)實際教學(xué)情況，制定合理可行的教學(xué)目標，用這個目標指導(dǎo)舞蹈生更好的發(fā)展。

2.在舞蹈教學(xué)目標的指導(dǎo)下合理安排教學(xué)內(nèi)容

制定好教學(xué)目標之后，緊接著就是對教學(xué)內(nèi)容的安排。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標而制定的，根據(jù)整個教學(xué)過程制定一個教學(xué)大綱，根據(jù)這個教學(xué)大綱，制定每一個階段的具體的教學(xué)內(nèi)容。教師在進行舞蹈教學(xué)時，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方式，旨在通過激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣愛好來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，這就要求教師要多讓學(xué)生參與到課堂內(nèi)容的互動上來，關(guān)注學(xué)生日常的點滴的進步并給予指導(dǎo)鼓勵。要讓學(xué)生們明白，課下自我的練習，是缺乏指導(dǎo)的，只有將課上老師所教授的動作要領(lǐng)參透，才能更好地進行課下的練習。這也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式。

（二）優(yōu)化互動指導(dǎo)策略

1.強化學(xué)生學(xué)習動機，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和實踐

強化學(xué)生學(xué)習的動機，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂上來，讓學(xué)生多進行課堂實踐活動，讓大家共同參與到互動中，這樣有利于促進學(xué)生更好地了解自己的實力，根據(jù)自己的實力選擇發(fā)展方向，有利于更好地提高自己的審美能力，參悟感受到舞蹈的美，將舞蹈上升到一種境界。舞蹈訓(xùn)練需要大量的實踐活動來進行強化，如果學(xué)生對舞蹈的學(xué)習動機不強，在枯燥的舞蹈訓(xùn)練中，就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和其他不良情緒。讓學(xué)生主動參與到舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生的舞蹈語匯更加生動活潑，強化互動實踐的有效性，從而提高舞蹈技能的掌握水平。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，提升舞蹈技能掌握水平

這種新型的舞蹈教學(xué)模式的有效實施，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，從事舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生都是洋溢著青春與歡樂的，教師在進行舞蹈教學(xué)時，可以通過游戲的形式，帶動學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的積極性，教師要以充分的耐心，解答學(xué)生的難題，感受互動教學(xué)帶來的愉悅體驗。

三、構(gòu)建和諧的互動關(guān)系

和諧的互動關(guān)系，主要說的是老師與學(xué)生之間的關(guān)系，如果老師與學(xué)生之間僅僅扮演的是教與被教的角色，那么二者的關(guān)系是有隔閡的。這個時候，二者之間的情感培養(yǎng)就顯得非常重要。培養(yǎng)師生情感，就是將站在臺階上的老師拉入學(xué)生當中，形成雙向互動的課堂環(huán)境，這樣也活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生更加自愿地與老師分享他/她對舞蹈的認知和感悟。這部分的內(nèi)容也主要是圍繞著高職院校如何建立起和諧的師生關(guān)系展開的。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立新型師生關(guān)系

在教育改革之前，我國教育事業(yè)的發(fā)展主要以老師講授知識為主，老師扮演著教學(xué)過程中的主體。隨著教育事業(yè)的改革，人們逐漸認識到學(xué)生才是教育的主體，那么既然認識到學(xué)生是教學(xué)過程的主體，就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立一種新型的師生關(guān)系。在高職院校的舞蹈教學(xué)當中，舞蹈與其他科目相比，它的實踐性更強，因此能夠提前引入或者說是本身就一直在以這種互動式教學(xué)模式為主。這種新型的師生關(guān)系以相互尊重為前提，因此，這就要求教師能夠以一種平等的眼光對待每一位學(xué)生，正視他們的差異，挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，從而構(gòu)建和諧的師生互動關(guān)系。

（二）強化師生雙向活動，建立和諧長久的舞蹈情感

高職高校舞蹈教學(xué)課程，主要還是以教授基本動作和長久練習為主，建立師生雙向?qū)W習活動，是在教學(xué)的基礎(chǔ)上為學(xué)生答疑解惑，增加與學(xué)生的溝通，真正做到寓情于教學(xué)當中，使學(xué)生認為老師不僅僅是老師，還是生活上的朋友。這種雙向的互動活動，有利于老師能夠更好了解學(xué)生的情況，根據(jù)不同的特點，給予不同的教學(xué)，有利于增長學(xué)生學(xué)習舞蹈的信心，在拉近師生感情的同時，增強教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，在這種雙向互動的教學(xué)模式下，學(xué)生能更加主動地尋找老師解決自己在學(xué)習舞蹈方面遇到的難題，提高學(xué)生的舞蹈能力，提高學(xué)生對舞蹈的認知，進而提高自身的舞蹈素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

由此可見，高職院校的教育改革，是我國教育改革的一個方面，隨著我國教育水平的不斷提升，人才的培養(yǎng)并不僅僅只注重讓學(xué)生進行專業(yè)理論知識的學(xué)習，更多的是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，能將所學(xué)習的專業(yè)知識和技能運用到實際生活當中，這樣才是教育改革背景下，我們國家迫切需要的應(yīng)用型人才。而高職院校的這種舞蹈互動式教學(xué)就是高職院校教學(xué)模式改革創(chuàng)新的一個成功案例，很好地為國家輸入文藝類舞蹈人才，促進我國文藝事業(yè)的發(fā)展，對此進行研究，是非常具有現(xiàn)實意義的。