幽默，語(yǔ)文教學(xué)效率提升的催化劑

賀健賢

[摘 要]課堂氣氛活躍，并且有靜有動(dòng)，動(dòng)與靜調(diào)配得恰到好處，離不開(kāi)一個(gè)重要的因素，那就是教師的幽默。教師的幽默，如一根神奇的魔法棒，在教室中輕輕劃過(guò)，便能使學(xué)生興趣大增，在輕松愉悅的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率?；谡Z(yǔ)言文字的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著豐富的幽默元素，在課堂上運(yùn)用幽默，必須緊貼教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，如此方為“上品”的幽默。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué);幽默;效率提升

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）28-0050-02

當(dāng)下，科技的發(fā)展加速了信息網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)比過(guò)去任何一個(gè)時(shí)候都多，他們也因此獲得了越來(lái)越豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。如果語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的知識(shí)需求，教師總是一味地生硬講解，使學(xué)生始終處于單一的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生就很容易產(chǎn)生疲勞。而幽默可以讓他們迅速消除疲勞，精神振奮起來(lái)，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中，還能有效激發(fā)他們的求知欲。所以，幽默是課堂教學(xué)效率提升的最好催化劑。

一、別讓無(wú)用幽默分散學(xué)生的精力

眾所周知，幽默對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所起的作用是積極的、有效的，但需恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，否則會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)南轅北轍。

一位教師講解納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，在集體朗讀時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生睡得正香。學(xué)生讀完課文后，教師望向那個(gè)熟睡的學(xué)生，頗有興致地說(shuō)道：“我們班有個(gè)同學(xué)，你看他頭頂鍋蓋，身披麻袋，腰纏海帶，手拿白菜，自稱‘東方不敗?！鳖D時(shí)，全班笑得前仰后合。教師費(fèi)了好大的勁兒才把學(xué)生拉回課堂學(xué)習(xí)中。自然，這節(jié)課未能上完，教學(xué)目標(biāo)也未能達(dá)成。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好奇心強(qiáng)，注意力極易分散。教師說(shuō)出與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話語(yǔ)，最容易把學(xué)生拉出原本的學(xué)習(xí)圈子，使他們短時(shí)間內(nèi)無(wú)法再次走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文課堂中，教師運(yùn)用幽默的根本目的是活躍學(xué)生的思維，而不是亂了學(xué)生的思維;是讓學(xué)生再次興奮起來(lái)，為學(xué)習(xí)助力，而不是成為學(xué)習(xí)的阻力。很多時(shí)候，學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，教師不能再給學(xué)生增加“無(wú)趣”的東西。

二、恰當(dāng)是教師幽默的基本出發(fā)點(diǎn)

學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生總有思維受阻的時(shí)候，也總有情緒低落的時(shí)候，這種狀態(tài)極不利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，此時(shí)，就要考驗(yàn)教師的課堂調(diào)控能力了。雖然調(diào)控的方式很多，但幽默卻是最廉價(jià)、有用的。但教師的幽默必須用在“刀刃”上，必須運(yùn)用恰當(dāng)，否則同樣會(huì)是無(wú)用的。

（一）出現(xiàn)的時(shí)機(jī)要恰到好處

小學(xué)生活潑好動(dòng)，但一堂課不能讓他們一動(dòng)到底，真正的好課是動(dòng)靜相宜的。靜是為了讓學(xué)生更好地思考、理解和表達(dá)。但一味地靜，反而使學(xué)生的思維難以活躍起來(lái)，不利于認(rèn)知。像上文那位語(yǔ)文教師，面對(duì)學(xué)生呼呼大睡，完全可以結(jié)合《長(zhǎng)相思》這首詞融入幽默，讓學(xué)生在笑中理解內(nèi)容，用笑聲喚醒那個(gè)睡著的學(xué)生。比如，引導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”的意思，體會(huì)其中情感時(shí)，教師邊吟“高一聲，低一聲，聒碎他心夢(mèng)不成，夢(mèng)中無(wú)此聲”邊走近那個(gè)睡覺(jué)的學(xué)生，同學(xué)們也望向那個(gè)學(xué)生，待教師念完，全班哄堂大笑，那個(gè)學(xué)生也醒了。教師不用再說(shuō)什么，而是開(kāi)始讀“山一程，水一程……”學(xué)生也就跟著讀起來(lái)。教師恰到好處的幽默應(yīng)用在學(xué)生的思維受阻處，用在學(xué)生的情緒低落處，用在學(xué)生的百思不得其解處。

（二）幽默的內(nèi)容要恰當(dāng)

雖然課堂幽默不可少，但如若與當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)，那只能適得其反。上文那位語(yǔ)文教師，講的是《長(zhǎng)相思》，卻用了一段略帶“麻辣味”且與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的幽默話語(yǔ)，自然使學(xué)生的學(xué)習(xí)大打折扣。而有一次在教學(xué)“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“勸說(shuō)父親不要吸煙”的展示環(huán)節(jié)中，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)要扮演父親，讓教師來(lái)勸說(shuō)他。教師勸說(shuō)之后，學(xué)生說(shuō)：“我就是要吸煙，你能奈我何？”教師見(jiàn)火候已到，就說(shuō)了一句：“那就繼續(xù)抽吧，因?yàn)槌闊煹暮锰幎嘌?。煙里有焦油、砒霜和尼古丁、一氧化碳等‘好東西，它能讓你很快離開(kāi)這個(gè)世界，讓你的檔案年齡很年輕呀！再就是，抽煙能引起劇烈咳嗽，要是晚上家里來(lái)小偷，聽(tīng)見(jiàn)你還在咳嗽，覺(jué)得你還沒(méi)睡，他就只好逃走。再則，整晚整晚地咳嗽，就像是在做運(yùn)動(dòng)，可以消耗體內(nèi)大量的熱量，能讓你快速減肥。”那個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)：“為了多活幾天，我還是不抽了?！比鄬W(xué)生也不禁大笑起來(lái)。相信在這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生也能以此勸說(shuō)那些抽煙的人，對(duì)于煙也會(huì)避讓三分了。

三、語(yǔ)文課堂需要“上品”的幽默

著名雜文家徐懋庸說(shuō)：“非但可笑，并且令人深思，這是一種上品的幽默?！鄙掀返挠哪腔趯W(xué)生的心理需求和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度而提出的。它能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界、生活世界和學(xué)習(xí)世界，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得較為深刻的感受，不但能提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也大有裨益。但要擁有“上品”幽默，離不開(kāi)教師認(rèn)真、長(zhǎng)久的追求和積累，離不開(kāi)教師的不斷實(shí)踐和錘煉。

如著名特級(jí)教師于永正老師的精品課——《草》，他在教學(xué)的鞏固階段，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生背詩(shī)給家人聽(tīng)的情境。于老師先后扮演了媽媽、哥哥、奶奶。下面是扮演奶奶時(shí)的教學(xué)片斷。

師：現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶。你奶奶沒(méi)文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)注意。

生：奶奶，我背古詩(shī)給您聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：好！背什么古詩(shī)？什么時(shí)候?qū)W的？

生：背《草》，今天上午剛學(xué)的。

師：那么多的花兒不寫，干嗎寫草哇？

生：（一愣）嗯，因?yàn)椤驗(yàn)椴莺茴B強(qiáng)，野火把它的葉子燒光了，可第二年它又長(zhǎng)出了新芽。

師：噢——我明白了。背吧?。ㄉ常?/p>

師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽(tīng)不懂！

生：“離離”就是很茂盛的樣子。這句詩(shī)是說(shuō)，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”。（眾笑）

生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”?？?，就是干枯;榮，就是茂盛。春天和夏天，草長(zhǎng)得很茂盛，到了冬天，就干枯了。

師：后面兩句我聽(tīng)懂了。俺孫女多有能耐，小小年紀(jì)就會(huì)背唐詩(shī)。（眾笑）

于永正老師這幽默，絕對(duì)是“上品”。因?yàn)樗麑⒂哪谌虢虒W(xué)內(nèi)容之中，將幽默與教學(xué)情境緊密結(jié)合，直奔教學(xué)目標(biāo)。他運(yùn)用幽默的方式，既檢驗(yàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，又幫助學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)，可謂一舉多得。

縱觀不少的語(yǔ)文課堂，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡，課堂教學(xué)效率十分低下。而幽默的運(yùn)用，尤其是“上品”幽默的運(yùn)用，能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心存向往。所以，錘煉“上品”的幽默應(yīng)成為我們語(yǔ)文教師畢生的追求。

幽默就如課堂上的陽(yáng)光，能照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)之路;也如課堂上的星火，能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成燎原之勢(shì);還如課堂上的清泉，能滋潤(rùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心路?！叭狈τ哪潜У摹！蔽覀兠恳晃徽Z(yǔ)文教師都需積極錘煉，強(qiáng)化積累，讓在課堂中出神入化地運(yùn)用“上品”幽默成為我們的一種習(xí)慣。

（責(zé)編 劉宇帆）