中職旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

摘要：隨著教育改革的廣泛普及，在中職院校旅游管理領(lǐng)域應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已成為新時(shí)代教育背景下的全新要求，中職院校學(xué)生面臨著最直接的就業(yè)問(wèn)題，因此需要抓住發(fā)展的機(jī)遇對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行改革?，F(xiàn)如今我國(guó)旅游業(yè)正在全面發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)旅游管理專業(yè)的人才出現(xiàn)了緊缺的狀態(tài)，同時(shí)在旅游管理專業(yè)當(dāng)中應(yīng)堅(jiān)持能力創(chuàng)新與基礎(chǔ)教育互相結(jié)合，在新教育模式的影響下建立多元化的課堂體系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文主要就旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素、中職院校旅游管理學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職院校;旅游管理;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力提升

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平有了明顯的提升，現(xiàn)如今人民在旅游業(yè)的參與度逐漸增加，因此也為旅游管理領(lǐng)域提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。中職院校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)地，更需要對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與創(chuàng)新，并將學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)空間。同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維提升學(xué)生的思維感知程度，并借助充足的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極的落實(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和整體思維能力。

一、中職旅游管理學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素

（一）旅游專業(yè)實(shí)踐與專業(yè)融合度較低

中職院校的學(xué)生正在能力培養(yǎng)的階段，因此更需要注重旅游管理專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)。但現(xiàn)階段中職院校忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，將旅游管理專業(yè)分成實(shí)訓(xùn)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，兩者之間的關(guān)聯(lián)性較差忽視了實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，存在著實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不充足的現(xiàn)象，體現(xiàn)出產(chǎn)教融合策略上存在著問(wèn)題。同時(shí)也存在著旅游管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)管理問(wèn)題較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏多元化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，反應(yīng)出學(xué)生的專業(yè)性較差。

（二）旅游管理教學(xué)內(nèi)容十分單一

現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)中職院校與旅行社進(jìn)行簽約，學(xué)生的實(shí)習(xí)方式僅停留在進(jìn)入旅行社學(xué)習(xí)層面，涉及范圍比較狹窄在教學(xué)內(nèi)容上缺乏一定的多元化，阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)揮。同時(shí)在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，學(xué)生在落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并順應(yīng)新教育改革模式下的教育核心，對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行多元化的創(chuàng)新與改善。但現(xiàn)階段旅游管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，難以滿足旅游管理的崗位需求，并且教學(xué)內(nèi)容十分單一只是覆蓋面積并不廣泛，與旅游領(lǐng)域的用人需求不相符。

（三）考核機(jī)制不夠健全

對(duì)于大部分中職院校來(lái)說(shuō)，普遍存在著重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生的考評(píng)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中按部就班的進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)，思維缺少活動(dòng)性同時(shí)也缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，無(wú)法在就業(yè)領(lǐng)域上總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)現(xiàn)存的考核機(jī)制不夠多元化，對(duì)于一些旅游專業(yè)的老師而言，對(duì)于學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)全權(quán)依靠自身標(biāo)準(zhǔn)，缺少主觀性過(guò)于人性化，與實(shí)際崗位需求不相符，導(dǎo)致學(xué)生的行動(dòng)能力與社會(huì)對(duì)人才的需求無(wú)法適應(yīng)，直接影響中職院校學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的全方位共同發(fā)展。

二、中職旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）科學(xué)提升課程融合度

旅游業(yè)的不斷創(chuàng)新反應(yīng)出中職旅游管理專業(yè)的課程更新較慢，因此對(duì)原有的旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課進(jìn)行變革，明確旅游專業(yè)發(fā)展的主題才能全面創(chuàng)立教育課程，并將實(shí)踐學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面融合。比如在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，老師可以形成以多名學(xué)生為一組的小組學(xué)習(xí)模式，以此成立簡(jiǎn)易旅行社逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐穆糜谓?jīng)典進(jìn)行考察，并對(duì)旅游紀(jì)念品進(jìn)行充分的了解組織學(xué)生對(duì)地方特產(chǎn)進(jìn)行營(yíng)銷，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回想專業(yè)知識(shí)，充分的將實(shí)踐能力與課本內(nèi)容進(jìn)行融合。同時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用當(dāng)?shù)氐木频杲⒑献麝P(guān)系，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)實(shí)踐來(lái)感悟旅游學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的多元化

首先老師可以借助信息化平臺(tái)構(gòu)建旅游專業(yè)學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，注重教學(xué)內(nèi)容多元化的建設(shè)，形成多種授課學(xué)習(xí)模式。比如中職院校專業(yè)可以通過(guò)構(gòu)建公眾號(hào)和專業(yè)網(wǎng)站的模式，有效的提升畢業(yè)班的師生互動(dòng)。本專業(yè)其他年級(jí)的學(xué)生也能夠參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，也可以面向全社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)。老師和管理人員可以將旅游管理專業(yè)的資料信息發(fā)布到平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)資源貢獻(xiàn)合理利用教學(xué)工具。同時(shí)學(xué)校也可以為學(xué)生建立具有個(gè)人特色的學(xué)習(xí)板塊，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間合理的完整教學(xué)任務(wù)。在注重培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，更需要讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的需要。其次也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)管理方法改善課堂的枯燥，消除學(xué)生的抵觸心理，保障學(xué)生全面的參與其中。老師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的創(chuàng)新，強(qiáng)化項(xiàng)目化教學(xué)在旅游管理專業(yè)中的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間，才能充分的利用新型教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，充分的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）完善旅游管理專業(yè)的考評(píng)機(jī)制

旅游管理專業(yè)實(shí)在基礎(chǔ)教學(xué)方式之上，形成學(xué)校與旅游企業(yè)之間的合作，并將學(xué)生在旅游企業(yè)的整體表現(xiàn)，作為對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制，豐富對(duì)學(xué)生的考評(píng)方式，逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生充分抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并在旅游企業(yè)中充分展示個(gè)人優(yōu)勢(shì)，為自身爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。但在豐富考評(píng)機(jī)制的同時(shí)，在校企合作之前也存在著一些問(wèn)題，學(xué)校對(duì)于校企合作的人員選擇上需要加大投入力度，逐漸優(yōu)化行政隊(duì)伍的建設(shè)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐重視對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式。同時(shí)更應(yīng)該充分了解校企合作的政策優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合更加緊密，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)旅游業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展空間，同時(shí)更需要充足的人才作為支持。中職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生作為新時(shí)期的人才，應(yīng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并在時(shí)代發(fā)展的新潮流下，抓住發(fā)展的機(jī)遇與優(yōu)勢(shì)，積極響應(yīng)國(guó)家的發(fā)展政策，提升自身在旅游企業(yè)中的真正價(jià)值，為就業(yè)環(huán)節(jié)提供充足的力量，保障旅游專業(yè)與社會(huì)發(fā)展步調(diào)的一致性，積極響應(yīng)國(guó)家政策充分的落實(shí)旅游管理與時(shí)代發(fā)展的融合，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，并始終保持在旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

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作者簡(jiǎn)介;姓名：張盛楠;出生年月：1987.5.9;性別：女;民族：漢族;籍貫：吉林松原;單位名稱：江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校;省市：江蘇省徐州市豐縣;郵編：221700;學(xué)歷：本科;職稱：講師;研究方向：旅游管理或酒店管理