基于愛種子教學模式下小學數(shù)學自主探究策略探究

李務龍

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育領域也隨之在發(fā)生變化，如今的教師紛紛認識到了傳統(tǒng)教學模式的弊端，從而將自主學習教學模式當作了如今小學教學改革的重要渠道以及實施教學的重要途徑。而根據(jù)新課程教學改革的要求，小學數(shù)學教師要重點對如今的數(shù)學教師方式進行創(chuàng)新，從而激發(fā)學生們對數(shù)學知識的欲望，在“愛種子”教學模式下，將小學數(shù)學課堂構(gòu)建成為一個自主探究學習的課堂，讓學生可以在這樣的環(huán)境下提高自主意識以及獨立創(chuàng)新知識。在“愛種子教學”下，將正確的學習方式傳授給學生，從而幫助學生打開數(shù)學思維，為學生未來的學習以及發(fā)展奠定基礎。

關(guān)鍵詞：愛種子教學模式、小學數(shù)學、自主探究

在“愛種子”教學模式中，強調(diào)多種自學式的知識獲取方法，以此來達到培養(yǎng)能力的目的，數(shù)學教師如果想要利用課堂來對學生進行全面綜合性的培養(yǎng)，那么首先就要將“愛種子”教學模式運用下去，將“愛種子”模式與小學數(shù)學課堂相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓小學生在一個更加輕松、愉快的環(huán)境下進行學習，從而激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識以及探究能力等。在數(shù)學課堂中教師要發(fā)揮出主導作用，激勵學生，讓學生探究出屬于自己的學習方法，從而實現(xiàn)數(shù)學思維能力的發(fā)展。將進一步對基于“愛種子”教學模式下培養(yǎng)學生自主探究能力提供相應的策略方式。

一、自主探究學生在“愛種子”教學下的優(yōu)勢

第一，它能有效地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性?！皭鄯N子”數(shù)學教學模式下，主要是以教學教材為基礎的，然后數(shù)學教師通過學生的實際情況來進行微調(diào)，通過小學數(shù)學教師的引導，然后學生可以進行自主學習，這樣一來學生的注意力就會集中，從而讓更多的學生在數(shù)學課堂中進行思考和學習，就會大大的激勵起學生的學習積極性

第二，數(shù)學學習效率的提升。“愛種子”教學模式最注重的是學生對于整體知識以及單個知識的結(jié)合，這就會導致學生的要求會變的更高，要學生擁有一定的探究數(shù)學能力以及運用數(shù)學知識的能力，要讓數(shù)學知識可以積極數(shù)學問題，從而讓學生的學習效率得到提高。

第三，體現(xiàn)了學生的主體地位，在傳統(tǒng)的教學中，都是教師在課堂中進行講解，而“愛種子”教學模式則是讓學生通過自主學習來提高自身的探究能力，這樣才能真正的突出學生在教學中的地位，在自主教學中，會給予學生一個充分展示的機會，這樣以來，教師教學也會輕松許多，而且學生還會感到有趣，而這就“愛種子”教學模式的亮點。

二、基于“愛種子”模式下小學數(shù)學自主探究策略

（1）激發(fā)學生自主探究興趣

處于小學階段的學生只要有了興趣，那么在學習數(shù)學方面就會有一個很大的提升，培養(yǎng)學生興趣是至關(guān)重要的一點，那么如果要構(gòu)建出自主學習課堂，廣大教師就應該從學生的興趣出發(fā)，因此小學數(shù)學教師在教學的過程中，可以為學生進行情境教學，從而達到吸引學生注意力的效果，然后將教材中的內(nèi)容結(jié)合起來，讓小學生可以身臨其境的參與到教學當中，從而激發(fā)出學生的學習興趣。例如在學習部編人教版教材三年級數(shù)學“位置與方向”的時候，教師就可以以多媒體的形式來展現(xiàn)一個視頻或者是圖片，在視頻中為學生提供一個方向讓學生參考，然后憑借著自己學習的知識來找到其他的方位;教師還可以帶著到學校的操場中，讓學生站到操場的中心，然后來分辨教學樓在操場的那個方向，以此來提高學生對“位置與方向”這部分內(nèi)容的理解，也讓學生更有興趣進行數(shù)學的學習。

創(chuàng)造自主探究環(huán)境

（2）創(chuàng)造自主探究環(huán)境

互動是教師進行教學中重要的一部分環(huán)境，通過師生之間的互動可以將班級中的學習氣氛活躍起來，尤其是創(chuàng)設開放型的教學環(huán)境，這會讓學生的全身心都投入到課堂中來，而這種學習環(huán)境氣氛，才可以將學生心中對數(shù)學的恐懼心理消除，為了可以讓學生在一個更輕松、更愉快的環(huán)境下學習，這就要求小學數(shù)學教師必須要為學生創(chuàng)設出一個可以進行自主探究的學習環(huán)境，在這個環(huán)境之中，可以讓學生一同進行交流、一同學習、一同成長，從而達到一個提高學生自主學習能力的目的。除了要關(guān)注學生自主學習以外，小學數(shù)學教師還要關(guān)注小學生的情感需求以及價值感等方面，而這更有效的體現(xiàn)出“愛種子”教學模式理念。例如在學習三年級部編人教版教材中“時、分、秒”的時候，為了讓學生對“時、分、秒”有一個更清晰的認識，在上課的時候，數(shù)學教師可以帶一個稍微大一點的鐘表供學生觀察，為學生講解時、分、秒之間的關(guān)系后，可以問學生：“每天早上刷牙的需要多長時間？那么換算成秒的話是多少秒？”以此來加強學生對“分、秒”之間的轉(zhuǎn)化，數(shù)學教師還可以將這節(jié)課搬到操場中，讓學生可以試著進行一百米的沖刺跑來看看學生需要多長時間;跳繩跳一百個需要多長時間。而教師創(chuàng)設這樣的環(huán)境，就便是開放性的學習環(huán)境，在學生在這種環(huán)境下打開學生的心扉，讓學生之間交流起來，從而更清晰化、具體化的對數(shù)學知識進行學習。而這種環(huán)境對于“愛種子”課堂教學模式有很大的幫助。

（3）設計習題培養(yǎng)學生探究能力

為了可以有效的提高學生數(shù)學學習能力，數(shù)學教師應當適量性的根據(jù)小學生的特點來進行一些習題設計，在鞏固小學生知識的同時，還可以對學生的學習去情況有一個大致的了解。在進行習題設計的時候，教師一定要注意要設計一些開放性的題目，以此來培養(yǎng)小學生的數(shù)學探究能力，而且還要具有一定的針對性，這樣才能將數(shù)學習題與課堂教學相結(jié)合起來，以此來達到一個更好的學習數(shù)學的效果。例如在學習部編人教版三年級數(shù)學中“倍的認識”的過程中，教師就可以為小學生設計習題，以此來讓學生進行更深入的學習：5個8就是8（）倍、9個8就是8的（）倍。小明今年7歲，小明的媽媽42歲，那么小明媽媽的年齡是小明的幾倍？那兩年前的小明媽媽是小明的幾倍？通過這些問題，可以讓學生自己進行自主學習，然后數(shù)學教師可以對學生的習題答案進行評價，還可以相應設計一些獎勵，以此來提高學生的學習積極性，達到促進學生數(shù)學學習能力提升的目的，而這也是“愛種子”教學模式下所要達到的一個目標。

（4）合作學習提升探究能力

在“愛種子”教學模式中，教師可以通過設立生活化的問題，來提高學生對探究的欲望，以此來形成自主探究，從而提高學生的自主探究的能力。數(shù)學教師在進行講解比較深入的內(nèi)容的時候，學生通過自身學習起來可能存在一定程度困難，那么就可以以小組的形式，讓學生進行合作探討，從探討中獲取到學生自身沒有學習到的內(nèi)容，從而優(yōu)化數(shù)學行為意識，提高學生學習的能力。將“愛種子”教學模式來優(yōu)化整堂數(shù)學課堂的結(jié)構(gòu)，以小組的形式，來提高學生自主探究能力，在合作學習數(shù)學技能。例如在學習數(shù)學“分數(shù)的初步認識”的時候，這是學生第一次接觸分數(shù)，很多的學生在理解的時候沒有那么清楚，那么教室就可以讓學生進行分組，讓小組的學習氛圍來互相帶動，從而提高學生的能力，也同時提高了學生自我探究的能力。

三、總結(jié)

在“愛種子”教學模式的小學數(shù)學課堂中，數(shù)學教師要充分的發(fā)揮和培養(yǎng)小學生的自主探究能力，讓學生全身心的投入到數(shù)學課堂之中，從而更好的進行數(shù)學知識的學習，讓學生可以進行獨立的思考以此探究，從而更好的解決學習數(shù)學中出現(xiàn)的問題，自小要成良好的學習習慣，然后將這種學習習慣漸漸演變成自主學習探究思維能力，而這對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識以及提高數(shù)學課堂的教學效率都有著極大的幫助，這也促進小學數(shù)學課堂教學效率提升的途徑。

參考文獻：

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