高中語文古詩文教學(xué)中德育滲透的策略探究

張毅

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)進行，高中語文古詩詞教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，如何開展高中語文古詩文教學(xué)中德育滲透的教學(xué)，提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)水平成為教師關(guān)注的焦點。針對目前古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，教師有必要采取有效措施，加強對于古詩詞教學(xué)策略的研究，提升古詩詞教學(xué)水平。本文首先分析高中古詩詞教學(xué)的意義，通過闡述高中古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀，進而提出有效的措施，希望對促進高中語文古詩詞教學(xué)效率的提高，達到新課程教學(xué)改革的要求做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞教學(xué);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-199

引言

由于古詩詞使用的年代距離我們較為遙遠，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中有一定的困難，對于學(xué)生掌握古詩詞基礎(chǔ)知識具有較大的障礙，不利于高中古詩詞教學(xué)的有效開展。因此在實際的教學(xué)過程中，教師要采取有效措施，加強學(xué)生對于古詩詞的認識，加深對相關(guān)知識的理解與掌握，實現(xiàn)學(xué)生古詩詞素養(yǎng)的提升，達到新課程教學(xué)目標改革的要求。同時要有效加強學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的繼承和學(xué)習(xí)，提高我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播范圍。

一、高中語文古詩文教學(xué)中德育滲透的意義

（一）使學(xué)生了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化

古詩詞集我國古代勞動人民的智慧之大成，是我國古代先民智慧的結(jié)晶，學(xué)習(xí)古詩詞能夠使學(xué)生對古代人們生活的場景、意識、形態(tài)等進行熟悉，提升學(xué)生的人生感悟，從而更好的豐富學(xué)生的人生閱歷，提高學(xué)生的思想文化水平，并且能夠有效傳承我國五千年的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情懷，實現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興。加強高中學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)，能夠為進行我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和強烈的愛國情懷的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（二）加強對于語文的認識和理解

有效地學(xué)習(xí)古詩詞可以幫助學(xué)生更好地吸收古詩詞知識，了解中國歷史并熱愛中華民族傳統(tǒng)文化。古詩詞是我國先民偉大智慧的結(jié)晶，里面包含了很多優(yōu)秀的德育文化，并且高中語文課本中的大多數(shù)古詩詞課本都有正確的思想道德認識。目前開展的素質(zhì)教育重點是學(xué)生德育的發(fā)展，古詩詞的學(xué)習(xí)能夠有效加強學(xué)生的思想道德教育，向?qū)W生揭示了其中存在的道德教育知識，從而加強學(xué)生對于語文的認識和理解。

二、高中語文古詩文教學(xué)中德育滲透的策略

（一）積極探究新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮

高中語文古詩詞教學(xué)方法的單一是學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒的一個主要因素。要把德育與日常教學(xué)相結(jié)合，尋找更靈活的教學(xué)方式，拉進師生關(guān)系，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)更加高效。據(jù)調(diào)查，多媒體教學(xué)方式對我國德育的發(fā)展極為有效。在進行德育教學(xué)的過程中，教師可以以生動的視頻、圖像、文字的形式，將古詩詞的中心思想呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生掌握古詩詞中豐富知識。比如在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》古詩詞時，教師可以利用多媒體將古詩詞以動態(tài)視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看視頻，加深對古詩詞的理解。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動的視頻、圖片和文字，展示靈動的形象，讓學(xué)生了解自然的魅力，更近距離地觀察身邊的人和事，增強保護自然的能力。

（二）合理創(chuàng)造情境，促進學(xué)生的積極參與

所謂情境式學(xué)習(xí)，就是以古詩詞的中心思想為中心，打開課堂教學(xué)的模式，在課堂上運用互動交流的教學(xué)方法，通過情景游戲提高學(xué)生對古詩詞真實情感的理解。例如，在學(xué)習(xí)語文古詩詞時，教師在朗讀古詩詞后，選擇兩名學(xué)生分別扮演甲方和乙方的角色，讓學(xué)生以不同的角色，帶著感情朗讀古詩詞。讀完后，讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己的想法描述古詩詞中表達的思想。讓學(xué)生意識到日常交談中也需要注意情緒和言語，從而更加注意細節(jié)和溝通禮儀。通過情境式學(xué)習(xí)，教師在向?qū)W生傳達積極的德育思想的同時，也賦予學(xué)生更高尚的溝通技巧，從而有效提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

（三）利用閱讀材料豐富德育教育

閱讀是我國高中語文教育的重要組成部分。高中語文古詩詞教學(xué)中能夠體現(xiàn)德育的教材有很多，如何合理靈活地運用是成功進行德育教育的基礎(chǔ)。在新課程改革中，教師除了為學(xué)生提供教材閱讀外，還應(yīng)提供適量的課外閱讀以提高學(xué)生的閱讀能力。因此，為學(xué)生提供傳統(tǒng)美德和社會道德方面的優(yōu)秀材料，以擴大他們對學(xué)生影響。例如，學(xué)習(xí)高中語文古詩詞《 勸學(xué)》時，要明確古詩詞的主要思想是向?qū)W生傳達學(xué)習(xí)的信心和堅持不懈的精神。課后，教師可建議學(xué)生閱讀表達相同觀點的文章，并鼓勵他們完成閱讀。通過課外閱讀豐富學(xué)生的知識，加深學(xué)生對古詩詞高尚道德操守的理解，為學(xué)生打下堅實的道德基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，由于古詩詞離我們的生活較遠，因此高中語文教師要針對具體的教學(xué)，采取科學(xué)有效的方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時，實現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，鑄就中華民族偉大復(fù)興的中國夢。教師在具體的教學(xué)過程中，要注意積極探究新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮、合理創(chuàng)造情境，促進學(xué)生的積極參與、利用閱讀材料豐富德育教育等方式，加強對于語文古詩詞課程的教學(xué)，達到新課程教學(xué)目標改革的要求。

參考文獻

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