中職機電專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)路徑探究

趙玉林

摘要：社會的發(fā)展與進(jìn)步需要工匠精神支持，尤其在技術(shù)行業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域中，進(jìn)而我國現(xiàn)今的中職教育理念也重點關(guān)注學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)。中職院校多數(shù)都是以培養(yǎng)社會的技術(shù)類專業(yè)人才為主，專業(yè)人才的工匠精神將直接影響其未來的技術(shù)水平以及行業(yè)和社會的發(fā)展，對此，筆者將重點探究在中職機電專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，進(jìn)而筆者也為教師探究有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職機電專業(yè);工匠精神;培養(yǎng)

引言：

機電專業(yè)是中職學(xué)校重要的構(gòu)成科目，也是我國現(xiàn)今社會經(jīng)濟發(fā)展較為重要的一個行業(yè)，教學(xué)改革的深入以及創(chuàng)新推動了其教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，也為社會培養(yǎng)了更多可用的專業(yè)機電人才。現(xiàn)今很多中職院校在教學(xué)中仍然秉承著提高升學(xué)率和提高學(xué)生就業(yè)率為辦學(xué)思想，并注重知識、技能、考試內(nèi)容的教學(xué)，并沒有對學(xué)生的職業(yè)道德精神注重培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生缺乏工匠精神，也無法滿足社會技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的需求，對此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更加注重工匠精神的培養(yǎng)。

1工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是一種更為求真、堅韌的工作態(tài)度以及工作精神，工匠精神的內(nèi)涵包含了較多的精神層次，更需要教師在教學(xué)中從多方面開展教學(xué)。工匠精神運用到行業(yè)技術(shù)的發(fā)展中，可以追求和創(chuàng)造更為極致、完美的產(chǎn)品，工人在創(chuàng)造和制造的過程中也能夠獲得精神滿足，對此，在中職教學(xué)中更應(yīng)該開展工匠精神培養(yǎng)。

2目前中職機電專業(yè)教育在工匠精神培育方面存在的問題

2.1教育自身因素

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，中職機電教學(xué)課堂多數(shù)以提高學(xué)生的知識能力和考試成為為主，教師對學(xué)生的精神教育過于忽視，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)中會養(yǎng)成懶惰等心理，不利于其未來工作以及行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生也缺少精益求精的職業(yè)品質(zhì)和精神。對此，現(xiàn)今很多中職院校在機電專業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的技能，沒有按照社會所需要的人才類型進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的精神也沒有正確的樹立，導(dǎo)致社會行業(yè)人才的缺失。

2.2社會環(huán)境因素

社會環(huán)境因素也會影響人才的工匠精神培養(yǎng)，很多產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程中都會有較大的需求，在其生產(chǎn)中對產(chǎn)品的成本以及速度都有一定的要求，進(jìn)而很多產(chǎn)品以及生產(chǎn)人員沒有辦法進(jìn)行細(xì)致的品質(zhì)追求和研發(fā)，其工匠精神得不到 發(fā)展和應(yīng)用，場次以往，企業(yè)員工逐漸失去工匠精神。

3中職機電專業(yè)培養(yǎng)工匠精神的必要性

3.1我國經(jīng)濟社會進(jìn)步需要培養(yǎng)工匠精神

現(xiàn)今我國社會經(jīng)濟水平迅速發(fā)展，我國的GDP也逐年穩(wěn)定得到提高，為了推動GDP發(fā)展和穩(wěn)定的進(jìn)步，我國制造業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，也占據(jù)了我國經(jīng)濟貿(mào)易出口的百分之九十，我國也成為了世界第一大國，進(jìn)而走進(jìn)了制造強國。但在發(fā)展的過程中制造業(yè)的從業(yè)人員要具備工匠精神，才能夠生產(chǎn)足夠品質(zhì)和要求的產(chǎn)品，進(jìn)而也能夠推動我國制造行業(yè)的發(fā)展邁向更高的臺階。新時代背景下，工匠精神是成為我國工業(yè)行業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的重要動力，只有將豐富的工匠精神灌輸并渲染到工作人員的精神中以及生產(chǎn)加工中，才能夠有效提高勞動人員的工作效率和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而我國制造行業(yè)也能夠生產(chǎn)和加工出更高質(zhì)量的產(chǎn)品，也能夠推動我國制造企業(yè)的發(fā)展和持續(xù)性進(jìn)步。在產(chǎn)品生產(chǎn)加工的過程中，注重品質(zhì)和生產(chǎn)細(xì)節(jié)才能夠成為更具影響力的國家與民族品牌。

3.2我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革發(fā)展需要培養(yǎng)工匠精神

在現(xiàn)今我國消費市場中，很多消費產(chǎn)品之間的供求關(guān)系存在一定的結(jié)構(gòu)性，消費品在市場的產(chǎn)品多數(shù)以低端為主，且已經(jīng)達(dá)到了飽和的狀態(tài)。另外，我國現(xiàn)今市場產(chǎn)品的中高端比例占據(jù)較低，進(jìn)而無法滿足廣大需求的人民群眾，進(jìn)而需要供給側(cè)改革，其改革理念也是我國推出的應(yīng)對措施，能夠有效優(yōu)化并提高社會的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品的品質(zhì)。要想在產(chǎn)品生產(chǎn)以及供求關(guān)系中達(dá)到其兩方面需求，就要注重培養(yǎng)工匠精神，只有工匠精神的研發(fā)和生產(chǎn)才能夠更為專業(yè)、執(zhí)著、敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)，也能夠保證每一位工作人員都能夠在其崗位上體現(xiàn)出優(yōu)良的工作態(tài)度，崗位的工序質(zhì)量和產(chǎn)品的品質(zhì)都能夠得到提升，我國工業(yè)改革以及產(chǎn)品的質(zhì)量都能夠保證我國在經(jīng)濟市場上具備足夠的話語權(quán)。

3.3中職學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展需要培養(yǎng)工匠精神

在中職院校的教學(xué)中要注重將工匠精神培養(yǎng)當(dāng)做重點的教學(xué)內(nèi)容，只有工匠精神培養(yǎng)效率提升才能夠推動中職學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展建設(shè)，院校也可以培養(yǎng)出技術(shù)高、思想高、責(zé)任高等綜合性地具備工匠精神的專業(yè)人才。學(xué)校也可以與企業(yè)之間進(jìn)行合作，院校也要根據(jù)企業(yè)發(fā)展所需要的人才類型以及人才工匠思想制定合理的教學(xué)課程，進(jìn)而保證培養(yǎng)出來的人才進(jìn)入到企業(yè)中能夠符合企業(yè)對工作人員和崗位的要求，學(xué)生在未來的發(fā)展中也能夠在工作中體現(xiàn)吃苦耐勞、堅持不懈等優(yōu)良精神。對此，在教學(xué)中融入工匠精神極為重要，也是我國中職機電行業(yè)教學(xué)的重要方向和未來主要的教學(xué)趨勢，教師要注重創(chuàng)新以保證為國家培養(yǎng)更多工匠精神的高技術(shù)人才。

結(jié)束語：

在中職機電專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是現(xiàn)今教學(xué)的重要方向，更是主要的教學(xué)趨勢，對此，教師在教學(xué)重要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，并在教學(xué)中注重實踐和探索培養(yǎng)，并在機電實操中嚴(yán)格要求學(xué)生，從而保障學(xué)生能夠在日常行為中養(yǎng)成良好的工匠精神。

參考文獻(xiàn)：

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