大班戶外自主性野趣游戲的有效組織與實(shí)施

金美麗

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒園要開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育游戲的積極性”。在大班自主游戲中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒隨年齡增長(zhǎng)不再滿足于追隨、服從，而是更喜歡接近自然的游戲形式。我園開(kāi)展的“野趣游戲”隱去了教師的權(quán)威，讓幼兒盡情享受大自然，給他們以極大的選擇空間，自行設(shè)計(jì)游戲主題、玩法規(guī)則，滿足了不同幼兒個(gè)體需要，有利于他們從游戲中獲得直接體驗(yàn)。孩子們?cè)谝叭び螒蛑兴宫F(xiàn)的高游戲水平，充分證明了“只要給孩子足夠的空間與時(shí)間，孩子就會(huì)玩”，從而為每個(gè)幼兒締造幸福、快樂(lè)的童年生活。

關(guān)鍵詞：自主;主動(dòng);生發(fā)

原因分析：

1.場(chǎng)地的限制。由于空間小，戶外場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢(shì)元素受限制，孩子游戲受到約束，不能自由地進(jìn)行活動(dòng)，有時(shí)眾多孩子同時(shí)在一個(gè)場(chǎng)地，造成了孩子之間的擁擠。

2.游戲材料的選擇、投放、利用存在不足。游戲中存在材料投放種類單一數(shù)量較少、利用率低等問(wèn)題，由于自主游戲有主動(dòng)自發(fā)開(kāi)放的特點(diǎn)，游戲材料不足直接影響到游戲的成效。

3.自主游戲中出現(xiàn)游戲表面自主實(shí)則高控，干涉過(guò)多的現(xiàn)象，影響了幼兒自主性發(fā)展，控制了幼兒活動(dòng)的自由度。

4.游戲的時(shí)間控制不當(dāng)，游戲質(zhì)量難以提高。幼兒自主性游戲是否開(kāi)展的有深度有質(zhì)量，游戲時(shí)間的長(zhǎng)短起到了關(guān)鍵性作用，多數(shù)班級(jí)在開(kāi)展游戲時(shí)在時(shí)間上得不到保證，匆匆的結(jié)束游戲?qū)е掠螒驘o(wú)法進(jìn)一步深入。

一、創(chuàng)設(shè)野趣環(huán)境，激發(fā)幼兒自主活動(dòng)

環(huán)境是幼兒的第三任老師，對(duì)幼兒起著積極的暗示作用，可以引導(dǎo)他們更加投入地開(kāi)展游戲。

1.挖掘戶外環(huán)境優(yōu)勢(shì)，激發(fā)孩子參與游戲

在野趣游戲環(huán)境的選擇和場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)中，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異、身心發(fā)展的規(guī)律等選擇活動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)，并根據(jù)戶外場(chǎng)地的地形、空間大小，內(nèi)容的類別分割成若干大型的戶外區(qū)域場(chǎng)地。讓幼兒有自主選擇和使用的權(quán)利與條件，自主選擇游戲場(chǎng)地，在游戲中建構(gòu)自我經(jīng)驗(yàn)。

2.收集鄉(xiāng)土化材料，支持幼兒創(chuàng)造性游戲

游戲的多樣和材料的更新息息相關(guān)。因此在野趣游戲中開(kāi)發(fā)“園本化”的鄉(xiāng)土材料，吸引幼兒創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)。

在材料開(kāi)發(fā)的同時(shí)，注意材料投放的原則。不僅為幼兒提供充裕的材料并及時(shí)刪減、添加，組合等，使材料投放呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，還通過(guò)分層次、分難易程度擺放活動(dòng)器材，滿足不同層次幼兒的活動(dòng)需要，從而做到材料投放的暗示，讓幼兒在戶外自主活動(dòng)中擁有挑戰(zhàn)困難的機(jī)會(huì)。

3.營(yíng)造開(kāi)放的活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)游戲

“自主性野趣游戲”是幼兒自主選擇，開(kāi)放式的參與活動(dòng)。這個(gè)自主開(kāi)放不僅體現(xiàn)在形式上的開(kāi)放，還表現(xiàn)在讓幼兒不拘謹(jǐn)，不害怕，大膽自信地體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。如提供竹馬，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象：可以怎么玩？當(dāng)幼兒探索出各種玩法：當(dāng)馬騎，當(dāng)蹺蹺板，跨跳，走獨(dú)木橋時(shí)，孩子們一次次感受到了探索成功的喜悅，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不斷加強(qiáng)，自信心也隨之加強(qiáng)。

二、選擇適宜內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與

在“自主性野趣游戲“內(nèi)容的選擇上，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，選擇幼兒感興趣的，具有本土特色的一些內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)參與。

1.內(nèi)容蘊(yùn)含的趣味

當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合幼兒的興趣、要求時(shí)就能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。我們可以把自主性野趣游戲活動(dòng)內(nèi)容寓于既有情節(jié)又有角色的游戲之中，如鉆爬區(qū)中的“迷宮探險(xiǎn)”、“鉆地道”野戰(zhàn)區(qū)中“螞蟻上樹”、投擲區(qū)“打怪獸”等，還寓于既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的小組游戲和自選的自主游戲之中，讓充滿趣味的游戲成為教學(xué)內(nèi)容，使幼兒自己愿意參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主體性。

2.內(nèi)容選擇結(jié)合主題性

游戲內(nèi)容的選擇可以從主題中來(lái)，在平時(shí)的游戲中，老師會(huì)從幼兒感興趣的主題活動(dòng)中的某一個(gè)點(diǎn)尋找內(nèi)容，如主題《我們的動(dòng)物朋友》中，孩子們對(duì)螞蟻很感興趣，我們把孩子感興趣的昆蟲搬到了我們的區(qū)域活動(dòng)中，戶外建構(gòu)區(qū)中“我為螞蟻造房子”，器械區(qū)中“螞蟻運(yùn)糧”，鉆爬區(qū)中“螞蟻鉆洞”等，將主題與游戲相結(jié)合，將價(jià)值與游戲相聯(lián)系，形成具有主題性的自主活動(dòng)。

3.內(nèi)容選擇結(jié)合地域特色

我園地處南部山區(qū)，有許多可挖掘的地域特色資源可以融入我們的野趣活動(dòng)中。如器械區(qū)中的許多材料都是用竹子做成的，如竹馬，竹竿、竹高蹺﹑竹梯等，進(jìn)行運(yùn)糧食、爬草房、拉手推車、菜園尋寶、捏泥巴、甩泥泡等游戲，讓孩子們真正走進(jìn)自然，體驗(yàn)鄉(xiāng)土活動(dòng)的快樂(lè)，在挑戰(zhàn)自我中合作、體驗(yàn)與協(xié)商。

三、尊重幼兒游戲意愿，促進(jìn)自主野趣游戲的生發(fā)

1.以趣帶學(xué)的平行游戲

在幼兒游戲發(fā)展中，由于每一個(gè)游戲的可持續(xù)性不同，因而對(duì)于具有較高持續(xù)性的游戲，教師可以在材料提供、游戲情節(jié)中提煉“趣”推動(dòng)“學(xué)”。而對(duì)于持續(xù)性較低的游戲，能夠在游戲結(jié)束后，幫助幼兒分析游戲短暫、玩不下去的原因，從而推動(dòng)幼兒能更好地開(kāi)展游戲。

2.以強(qiáng)帶弱的結(jié)伴游戲

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子“預(yù)設(shè)”適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容與形式，在游戲中，讓這部分幼兒帶動(dòng)游戲情節(jié)，并在觀察到幼兒的新生成情節(jié)后給予支持，從而帶動(dòng)弱勢(shì)幼兒提高游戲的可玩性與可持續(xù)性，使得幼兒能在游戲中能玩、會(huì)玩、玩得好。

3.以點(diǎn)帶面的集體游戲

鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己游戲，在玩中樂(lè)、玩中學(xué)，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的材料其他幼兒不同的玩法，讓幼兒直觀感受樂(lè)趣，從而提高幼兒游戲的創(chuàng)新意識(shí)。以大帶小的混齡游戲：實(shí)現(xiàn)游戲伙伴互通，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，讓年齡不同的幼兒在活動(dòng)過(guò)程中相互幫助學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)幼兒的自主性。豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容和形式深深吸引著幼兒。