淺談小學(xué)數(shù)學(xué)班主任教育教學(xué)管理有效結(jié)合

周桂芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)是為小學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)可靠的基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅要憑借小學(xué)數(shù)學(xué)教師的努力，更離不開班主任教育教學(xué)管理工作的大力支持，還有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼任班主任職務(wù)。為此，本文圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任教育教學(xué)管理的有效結(jié)合提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)班主任教育工作的順利展開提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);班主任工作;結(jié)合措施

引言：

要想在小學(xué)階段全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為其今后步入初中、高中乃至大學(xué)學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造有利條件，就必須采用有效措施實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任班級管理的相互融合。實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)與相互提升，共同作用于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。

1、及時更新現(xiàn)代化教學(xué)理念

在核心素養(yǎng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄掉傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，既要做好數(shù)學(xué)知識的傳遞，又要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活實(shí)踐技能，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與班主任相互配合，引導(dǎo)學(xué)生身邊的小事入手，學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的全面提升。例如在數(shù)學(xué)課堂上講解完“認(rèn)識人民幣”這一知識點(diǎn)時，絕大多數(shù)小學(xué)生對于人民幣的概念、面值大小、換算關(guān)系已經(jīng)具備一定的認(rèn)知，并且能夠正確完成一些與之相關(guān)的練習(xí)題。但是，與熟練掌握“錢幣交易”這一生活技能之間還存在一段差距。對此，班主任可以利用主題班會的時間，以“避免資源浪費(fèi)”為主題，配合數(shù)學(xué)教學(xué)工作組織一次“閑置物品交易會”。讓學(xué)生將家中的閑置物品拿到學(xué)校，例如故事書、玩具等等，讓學(xué)生在上面標(biāo)好價格。再給每一名學(xué)生發(fā)放一些“人民幣”教具，讓孩子體驗(yàn)自主購物，獨(dú)立完成錢幣交易。通過這種方式，既加深了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度，又培養(yǎng)了生活實(shí)踐技能，還可以建立起金錢觀念與節(jié)約意識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效[2]。

2、在活動中融入數(shù)學(xué)化元素

當(dāng)班主任在組織班組活動時，要有意識的將數(shù)學(xué)知識融入到活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性。比如學(xué)校倡導(dǎo)各個班級開展一次名為“節(jié)約之星我來當(dāng)”活動，學(xué)生可以通過遞交繪畫作品、征文、制作手工藝品、戲劇表演等多種形式參與活動。對此，班主任可以采用這種方式來啟發(fā)學(xué)生：大家計(jì)算一下，如果我們班級里的同學(xué)每人每天浪費(fèi)一張紙，一天會浪費(fèi)多少張紙？那么一個月？一年呢？學(xué)生們通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)數(shù)字果然非常驚人。之后，班主任再說：大家想一想，如果我們把這些紙張全部節(jié)省下來，是不是可以做更多有意義事情，比如說印刷成書籍，制作成課本？學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，班主任又說：同學(xué)們，那么請大家按照教師剛才舉的例子，想一想、算一算節(jié)約用水、節(jié)約糧食的重要性，然后，按照你們自己的喜好完成一幅與“勤儉節(jié)儉、杜絕浪費(fèi)”這一主題相關(guān)的繪畫作品，還可以寫出一篇400字左右的文章，或者與小伙伴們相互配合自行編排一場情景劇，大家說好不好啊？受到班主任的啟迪，孩子們異口同聲的回答：好！通過這種方式，既實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師與班主任教育管理的有效結(jié)合，又培養(yǎng)了小學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)與情操，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的先進(jìn)科學(xué)性與實(shí)效性[3]。

3、注重培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)

在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師與班主任教育管理相結(jié)合的過程中，要注意培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，例如心理素質(zhì)、生活技能、團(tuán)隊(duì)精神、無私奉獻(xiàn)精神等等。比如當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙，產(chǎn)生較大心理壓力時，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生們例舉牛頓、祖沖之、華羅庚、陳景潤這些古今中外偉大數(shù)學(xué)家在探索數(shù)學(xué)知識時感人事跡。以此來激勵學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，不要害怕困難與挫折，敢于挑戰(zhàn)自我，幫助學(xué)習(xí)樹立起自信心和上進(jìn)心。另外，數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合班主任在實(shí)施班組管理時所劃分的小組布置一些數(shù)學(xué)課題任務(wù)。比如以小組合作的形式共同制作一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)，繪制一幅數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，或者共同完成一項(xiàng)數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)等等。通過數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的方式，共同促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升[4]。

結(jié)語：

在小學(xué)階段，面向?qū)W生傳授課本知識僅僅是一個方面，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的能力與素養(yǎng)。對此，需要探索學(xué)科教學(xué)與班主任教育管理之間的融合策略。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門課堂而言，需要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更有必要積極探索融合教學(xué)之道，全面促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識水平、人文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的策略探析[J].當(dāng)代家庭教育，2020（21）：152.

[2]陳明美.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中班主任教育的融合路徑研究[J].新課程（中），2019（03）：62.

[3]吳建強(qiáng).概述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].科幻畫報(bào)，2021（02）：173-174.

[4]駱小健.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作的結(jié)合[J].家長，2020（26）：26-27.