摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，社會(huì)對(duì)人才需求量增加的同時(shí)對(duì)人才的要求也越來越高。在新的時(shí)代發(fā)展的大背景之下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)相關(guān)職業(yè)工作人員提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這就要求職業(yè)技術(shù)人員要具有較高的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要基地，一直在為社會(huì)輸出大量的職業(yè)人才，因此職業(yè)技術(shù)人員的綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開學(xué)校的職業(yè)教育，在新的時(shí)代背景下，要想讓職業(yè)人才的各項(xiàng)素質(zhì)滿足社會(huì)的需求，那么職業(yè)學(xué)校就應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)體制創(chuàng)新和改革，使人才具備工匠精神并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教學(xué)改革;策略

引言

我國(guó)十分重視制造業(yè)的發(fā)展，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的制造業(yè)也處在高速和高質(zhì)量發(fā)展的重要階段，制造業(yè)迎來了產(chǎn)品和技術(shù)更新、升級(jí)和換代的新時(shí)期，因此制造業(yè)對(duì)從事制造業(yè)的人才的職業(yè)技能提出了更高的要求。因此在新時(shí)代背景下，我國(guó)的職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新和改革并加大創(chuàng)新和改革的力度，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式和跨越式的協(xié)同發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能能力為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)出具有新時(shí)代工匠精神的高精尖專業(yè)技能人才。

1我國(guó)職業(yè)教育取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)

1.1我國(guó)職業(yè)教育取得的成就

隨著國(guó)家綜合實(shí)力的不斷增長(zhǎng)，我國(guó)開始越來越重視職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，近些年來，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育加大了重視力度，并且社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也都廣泛而又明顯的支持職業(yè)教育，經(jīng)過很多年以來的創(chuàng)新、改革以及發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育取得了前所未有的輝煌和巨大的成就。其中最為明顯的成就就是我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模產(chǎn)生了明顯的擴(kuò)大，這種規(guī)模體現(xiàn)在了職業(yè)教學(xué)院校的數(shù)量、職業(yè)院校在校學(xué)習(xí)生的規(guī)模以及開設(shè)的專業(yè)學(xué)科的種類。另一方面，職業(yè)院校在招生上實(shí)現(xiàn)了大膽的額創(chuàng)新，從最早的只招收應(yīng)屆畢業(yè)生到當(dāng)前的面向全社會(huì)招生，為往屆畢業(yè)生、退伍軍人以及社會(huì)閑置人員提供了接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)在2018年職業(yè)院校在校生總共有1133.70萬人，這個(gè)數(shù)據(jù)相比于2017年的職業(yè)院校在?？?cè)藬?shù)增加了2.6%，隨著職業(yè)院校投入的建設(shè)和發(fā)展資金的增加，我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校的整體教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量都得到了十分顯著的提升。

1.2我國(guó)職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

盡管我國(guó)目前在職業(yè)教育領(lǐng)域取得了很出色的成就，但是依然存在著一些問題，最主要的問題就是我國(guó)職業(yè)教育正在面臨著高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在處于向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型期間以及工業(yè)4.0時(shí)代的到來，我國(guó)制造業(yè)對(duì)高質(zhì)量技能型的人才產(chǎn)生了更大的需求量，在這種客觀的社會(huì)形勢(shì)下，我國(guó)的職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更加的積極進(jìn)取，進(jìn)一步深化改革并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，讓轉(zhuǎn)型的壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新和改革的動(dòng)力，從被動(dòng)接受發(fā)展積極轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式的高質(zhì)量教學(xué)發(fā)展。目前我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和社會(huì)資源，加大發(fā)展和建設(shè)的投入資金和力度，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

2新時(shí)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的實(shí)施策略

2.1實(shí)現(xiàn)辦學(xué)政策的優(yōu)化

在新時(shí)代背景下，我國(guó)的職業(yè)教育的高質(zhì)量和可持續(xù)的發(fā)展離不開相關(guān)政策的大力支持，要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)體系創(chuàng)新，那么首先要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)就是政策上的創(chuàng)新，政策上的創(chuàng)新和對(duì)職業(yè)技術(shù)院校的支持可以為職業(yè)技術(shù)院校帶來十分重要的發(fā)展紅利。目前我國(guó)的職業(yè)技術(shù)院校存在投入經(jīng)費(fèi)的利用渠道十分單一的現(xiàn)狀，這種情況會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)院校的全方位綜合發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙作用，因此職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐牡胤秸訌?qiáng)溝通和交流，政府通過出臺(tái)新的政策來刺激職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展，為社會(huì)資源融入教學(xué)領(lǐng)域敞開大門提供必要的政策支持和政策獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過政府與學(xué)校合作的方式可以有效避免建設(shè)和發(fā)展資金不足所帶來的各種各樣的問題。另外，校企合作是新時(shí)代新興的一種辦學(xué)模式，因此政府可以出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)政策來鼓勵(lì)參加校企合作的企業(yè)，例如可以對(duì)積極參與校企合作的企業(yè)進(jìn)一步減免稅收，從而引導(dǎo)更多的企業(yè)加大對(duì)職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)的支持力度。

2.2重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)綜合素養(yǎng)的全面提升，就離不開優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)始終是最重要、最直接的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的技術(shù)水平、教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的能力水平，因此教師在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升的最根本的保障。優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)院校無一例外都具有高水平的優(yōu)秀教師，然而目前我國(guó)對(duì)優(yōu)秀教師的需求標(biāo)準(zhǔn)過于單一，學(xué)校招收教師更多的關(guān)注教師的最高學(xué)歷以及教師所發(fā)表的論文，教師也更多的關(guān)注于自己的職稱評(píng)選，因此這種現(xiàn)狀需要迫切得到改變，學(xué)校在引進(jìn)教師人才的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做到不拘一格，實(shí)現(xiàn)人才引進(jìn)政策的創(chuàng)新，可以更多的引進(jìn)優(yōu)秀工匠和一線技術(shù)工人來負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用課程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的提升。

結(jié)語

制造業(yè)在我國(guó)占據(jù)著十分重要的地位，職業(yè)技術(shù)院校作為培養(yǎng)技術(shù)人員的基地應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)教育體制的全面改革與創(chuàng)新，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)人員，為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾煒光.?新時(shí)期高等職業(yè)教育弱勢(shì)地位成因及對(duì)策研究[J].?才智.?2019（05）

[2]石開玉.?新時(shí)期安徽高等職業(yè)教育的發(fā)展與改革前景[J].?產(chǎn)業(yè)與科技論壇.?2018（22）

[3]尤藝金.?高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].?中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊）.?2018（08）

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題（JG20EB105）

作者簡(jiǎn)介：曹運(yùn)佳（1988—），女，遼寧阜新人，講師。