課程思政在中職英語教學中的滲透探索

李丹

摘要：隨著職業(yè)教育領(lǐng)域不斷地深化和改革，全國"課程思政"的不斷深入推進，越來越多的教育教學工作者開始意識到：中職學生的思想政治教育不能只依賴于思政課、班主任和學生科，而應當將各科課程與思想政治教育有機結(jié)合起來，實現(xiàn)思政課程與課程思政教育教學相統(tǒng)一。為此，新形勢下，中職英語課程也面臨著在教學中進行思政滲透的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：課程思政;英語教學;滲透

引言：

教育教學的根本任務就是立德樹人。教師應該對學生進行必要的思政滲透，讓學生明確自己的政治方向，幫助學生正確地看待問題。只幫助學生樹立正確的價值觀是遠遠不夠的，在日常的教育教學中，教師還需要將道德思想教育滲透到中職英語教育教學中去。

一、目前中職英語教育教學的現(xiàn)狀

中職英語教育的教育教學方式存在著單一性。部分中職英語教師在實際教學過程中采取的依舊是傳統(tǒng)教學方法，既未能以學生作為教育教學的主體，又未注重英語學科的學科特色。在實際教學中，教師并沒有結(jié)合多媒體手段優(yōu)化教學方法來充分挖掘教材的趣味因素讓教學過程更生動、更直觀，更多時候，整個英語課堂教學是以灌輸式為主的，教師與學生之間的互動，溝通與交流少之又少。由于缺乏參與的興趣與機會，學生根本無法感受到英語學習的那份快樂，學習興趣根本得不到激發(fā)，時間一長，他們甚至會開始厭煩英語學習。這樣導致了課堂氣氛沉悶，阻礙了中職英語教學有效性的提高。

此外，在傳統(tǒng)的英語課堂中，教育教學內(nèi)容偏向國外，對于國外的文化價值觀以及文化載體設(shè)計和學習比較多，所涉及的中國元素太少，這很容易使學生陷入對于英語文化的盲目崇拜，并不利于學生在學習階段養(yǎng)成正確的文化價值觀。

二、思政在英語教學課程中的實施策略

1.明確課程要求，提高教師的思政教學意識

英語教師作為教育教學的傳授者和引領(lǐng)者，首先要強化思政意識，準確定位教書育人的角色職能，積極認識的“課程思政”的重要性，在傳授知識的過程中傳遞正確的思政理念。教師在中職英語教育教學中，應該學會主動研究和探索思想政治教育，主動提高自己的思想政治素養(yǎng)。注重自己的教育方式和教學方法，注重將思想政治教育融入到日常的課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)。教師作為學生心目中的引領(lǐng)者，當教師具有一定的思想政治教育素養(yǎng)時，學生就會以教師為標桿，將教師的行為舉止作為學習的重要標準。所以教師不僅要關(guān)注學生對于思想政治教育的接受程度，也要注重于自己在思想政治教育方面的塑造。

2.在日常的英語教學中融入思政內(nèi)容

英語教師不僅要加強政治理論學習，還需要積極思考教學內(nèi)容中的思政教育元素，探索有效的教育教學方式、方法;豐富教學資源，選擇思政內(nèi)容與英語教學融合的切入點，在英語教學采取多樣化的訓練，讓思政理念深入人心。

教師在日常的英語學習和傳授知識當中，也可以更多地關(guān)聯(lián)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學生能夠更加的理解中西方文化的差異，體會到中華文化的優(yōu)秀，樹立正確的文化價值觀和文化自信。

3.作用多媒體技術(shù)進行思政教育滲透

在中職的英語教育教學中，教師不應采用灌輸式為主的傳統(tǒng)英語教學方式，而應積極地運用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備及手段來輔助課堂教學，提高學生在英語課堂上的學習積極性，培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣。教師可以使用多媒體設(shè)備尋找我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化紀錄片的英語對照版并將觀看紀錄片學習納入課程學習中。紀錄片的播放，視頻不僅能夠吸引學生的興趣，而且在一定程度上加強了學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，保證了中華優(yōu)秀文化的傳播。教師可以在學生觀看完紀錄片以后，鼓勵學生進行小組互動，積極地表達自己的看法。在良好的課堂氛圍中，在教師與學生的不斷互動中，學生逐漸樹立文化自信心和正確的文化價值觀。

結(jié)束語：

“傳道、授業(yè)、解惑”是中華民族教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，教育與教學歷來是一個相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的整體?！罢n程思政”與中職英語教學的中西結(jié)合不在于一朝一夕，而在于長期堅持。教師既是學問之師，又是品行之師，把立德與育人落實到自己的言傳身教中，以自身為最鮮活的正能量來引導學生，教學相長，共同進步，努力成為社會主義核心價值觀的踐行者和先進文化的傳播者。

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