余金兵

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，目前互聯(lián)網(wǎng)也飛速發(fā)展，在各行各業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用，在教育中互聯(lián)網(wǎng)也被應(yīng)用。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好，教師要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生打好基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，讓學(xué)生能夠在中職期間學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)文知識(shí)。以下將通過(guò)幾方面分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職語(yǔ)文教學(xué)改革策略意圖，提升中職語(yǔ)文教學(xué)效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;中職語(yǔ)文;教學(xué)改革

引言：

在中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，與中小學(xué)不同中小學(xué)主要是為了升學(xué)而終止語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要是為了提升學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，能夠理解教師講解內(nèi)容，也能夠理解課本內(nèi)容。語(yǔ)文與其他學(xué)科也不同，語(yǔ)文是一門(mén)終身學(xué)習(xí)的學(xué)科。教師一定要善于在中職教學(xué)過(guò)程中思考學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)讓課堂妙趣橫生

互聯(lián)網(wǎng)不僅僅走進(jìn)了普通高中，同樣走進(jìn)了中職院校。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生有很強(qiáng)的趣味性，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身就是一個(gè)比較開(kāi)放的學(xué)科，課堂上的質(zhì)量甚至直接影響著語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，由此改變課堂上的現(xiàn)狀，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以改進(jìn)，引進(jìn)一些新的教學(xué)方式就顯得迫在眉睫。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天最有效的方法就是利用互聯(lián)網(wǎng)讓課堂妙趣橫生，在當(dāng)前的中職院校中，依然可以廣泛的進(jìn)行推廣。

例如：在河南中職版高一第一單元屈原《天路》中，這堂課上教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)讓這堂課變得豐富多彩。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職院校的學(xué)生可能對(duì)于課堂的興趣要求更高，那么互聯(lián)網(wǎng)的加入則可以滿足這一要求。在這篇文章當(dāng)中，教師可以用互聯(lián)網(wǎng)找到一些動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解屈原的一生，并且找到一些關(guān)于屈原的小故事，然后讓課堂變得豐富起來(lái)，讓學(xué)生品味到這一課背后的故事，品味到屈原的偉大，以及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的種種困難，讓學(xué)生可以更加明白詩(shī)人的寫(xiě)作意圖，把課堂變得更加豐富有趣，讓學(xué)生進(jìn)行交流。如果有一定的必要的話，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做一些小游戲來(lái)幫助學(xué)生理解記憶。這都是在利用互聯(lián)網(wǎng)讓課堂變得更加豐富有趣，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以看到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使課堂更加妙趣橫生。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)習(xí)變的簡(jiǎn)單

互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)最重要的一個(gè)表現(xiàn)就是“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)，“翻轉(zhuǎn)課堂”是讓學(xué)生可以在上面提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中也是必不可少的。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上教師再為學(xué)生進(jìn)行解惑，學(xué)生在班上課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，一定也有非常多不懂的地方。那么第二天教師在課堂上就可以更進(jìn)行更加專業(yè)的講解，更好的提高學(xué)習(xí)效率，這樣的方式在互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的今天“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)的意義還是很大的。

例如：在河南中職版高一第三單元莫泊?！俄?xiàng)鏈》中，這一課就可以很好的利用互聯(lián)網(wǎng)上的“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是一篇小說(shuō)，那么小說(shuō)就需要學(xué)生著重去進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也可以問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行思考，然后學(xué)生在利用“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)之后，如果還有什么疑問(wèn)，那么可以在上課時(shí)與其他學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師在進(jìn)行專業(yè)的講解，這樣提高了學(xué)習(xí)效率，還能夠讓在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)可以更好地應(yīng)用到中職教學(xué)當(dāng)中。無(wú)論是教師還是學(xué)生，這都帶來(lái)了極大的便利，方便教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式可以廣泛的進(jìn)行推廣的，這也使互聯(lián)網(wǎng)真正的走進(jìn)到了中職院校的語(yǔ)文課堂上，帶來(lái)了新的福音。

三、利用微課進(jìn)行教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，中職語(yǔ)文教學(xué)的方式也應(yīng)有所改動(dòng)，而微課制作這一教學(xué)方法就可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容。所以教師要利用微課制作的教學(xué)方法，讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，微課時(shí)間較短，使學(xué)生的注意力更集中，這樣中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量會(huì)更上一層樓。

例如，教師可以把要教授的內(nèi)容利用微課的方式表達(dá)出來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生普通話、閱讀能力、寫(xiě)作能力的要求非常高，所以教師可以利用微課制作節(jié)選一段名著的段落，課堂中讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生跟著微課的閱讀進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以讓學(xué)生的閱讀能力有質(zhì)的飛躍，還會(huì)讓學(xué)生的普通話講的更標(biāo)準(zhǔn)。同樣教師可以利用微課制作選一個(gè)時(shí)下的熱點(diǎn)通過(guò)微課播放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微課的內(nèi)容寫(xiě)一段自己對(duì)這一熱點(diǎn)的看法，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還會(huì)讓學(xué)生多了解一些當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)，讓自己在實(shí)踐操作中效率可以提高。多了解國(guó)情，使學(xué)生多元化的發(fā)展，從而不被社會(huì)淘汰。微課制作可以讓所學(xué)的內(nèi)容變得精簡(jiǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的微課制作教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)卸下心中的防備投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，微課教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展所帶來(lái)的益處，也使中職語(yǔ)文教學(xué)方法得到改革。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著我國(guó)教育的發(fā)展，教室一定要利用新型的教學(xué)方式，幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠了解自身的缺點(diǎn)，將錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改正，從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師一定要善于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂中將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考。

參考文獻(xiàn)：

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