李金鳳

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。因此，在正式課堂開(kāi)始之前，數(shù)學(xué)教師要對(duì)自身的課堂語(yǔ)言進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而在實(shí)際的教學(xué)課堂中，仍有部分學(xué)生存在一定的問(wèn)題，主要原因在于教師教學(xué)語(yǔ)言缺少趣味性，學(xué)生掌握的知識(shí)不牢靠，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率不高。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索，利用教學(xué)語(yǔ)言的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體效率能夠得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言魅力;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率

引言：現(xiàn)價(jià)段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要采用的教學(xué)方法是講授法，所以在很大程度上教師的課堂語(yǔ)言會(huì)決定本堂課的教學(xué)效率，會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作整體進(jìn)度。由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著不可取代的重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門理性知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比較為特殊性，對(duì)于身心發(fā)展極其不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言如果過(guò)于科學(xué)性，小學(xué)生就會(huì)難以理解，最后導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率偏低。此時(shí)，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而讓學(xué)生都能夠喜歡上數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的基本特點(diǎn)

（一）幽默生動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言的對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性不用多說(shuō)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言除了最基礎(chǔ)的科學(xué)合理之外，最重要的一點(diǎn)就是要幽默生動(dòng)。換言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言既要滿足我國(guó)新課改的基本要求，還要能夠順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。這種教學(xué)語(yǔ)言看似簡(jiǎn)單，但若想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠做到運(yùn)用自如，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷提高自身綜合水平，進(jìn)而使得自身的教學(xué)語(yǔ)言更加生動(dòng)幽默。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言若是幽默生動(dòng)的話，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中精神，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，能夠使得教師與學(xué)生之間的相處更加融洽，進(jìn)而在一定程度上會(huì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)，更容易讓他人接受自己的觀點(diǎn)，或者不反對(duì)自己的觀點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要是能夠正確運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，就能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的課堂氛圍，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多有效的知識(shí)。

（二）簡(jiǎn)練準(zhǔn)確

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言除了要幽默生動(dòng)以外，還需要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上使用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生更加輕松的掌握所學(xué)知識(shí)。教師要在確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，盡量簡(jiǎn)化自身的語(yǔ)言，尤其是針對(duì)一些理論性極強(qiáng)的知識(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)言越復(fù)雜，學(xué)生在理解方面的難度就會(huì)加大，所以與復(fù)雜語(yǔ)句相比，小學(xué)生更愿意接受語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上一定要簡(jiǎn)化自身的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，準(zhǔn)確無(wú)誤的教學(xué)語(yǔ)言是保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正確性的關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯思維很縝密，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言若是不準(zhǔn)確的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生最后掌握的知識(shí)存在問(wèn)題，進(jìn)而影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。這時(shí)就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂中使用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言，才能保證學(xué)生掌握的知識(shí)的準(zhǔn)確性。

二、發(fā)揮語(yǔ)言魅力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的具體實(shí)施策略

（一）搭配適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言主要分為兩種，一種是有聲語(yǔ)言，主要就是教師在課堂上說(shuō)的話。另一種是肢體語(yǔ)言，主要就是教師利用自身的肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，教師的肢體語(yǔ)言在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。肢體語(yǔ)言總共為幾大類，第一種就是表情，教師在課堂上滿臉帶笑，面對(duì)學(xué)生時(shí)總是微笑，這樣能夠拉近學(xué)生與自己的距離，讓學(xué)生感到溫暖，而嚴(yán)肅的表情則會(huì)讓學(xué)生感到恐懼。第二種就是注視，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是渴望受到教師的關(guān)注，如果能從教師的眼神中看到鼓勵(lì)的目光，那么就會(huì)使學(xué)生受到鼓舞。第三種就是動(dòng)作，一般來(lái)講，教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)有自身常用的動(dòng)作，如果教師全程沒(méi)有任何動(dòng)作，那么就會(huì)像一個(gè)機(jī)器一樣，會(huì)使課堂氛圍低沉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上適當(dāng)?shù)奶砑右恍﹦?dòng)作，使得課堂氛圍變得活躍起來(lái)。

（二）對(duì)學(xué)生多加贊美

小學(xué)階段的學(xué)生身心還處在不斷發(fā)展的階段，多數(shù)學(xué)生內(nèi)心缺乏安全感，渴望得到表?yè)P(yáng)與贊美。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不論是在課堂上還是在課后，對(duì)學(xué)生都要多加贊美，贊美的內(nèi)容可以不局限于學(xué)習(xí)，學(xué)生在其他方面做得好，也要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展。比如說(shuō)在講解“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，找學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己在生活中看到的那些圖形與所學(xué)圖形的有何不同。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)，可以夸贊學(xué)生為“火眼金睛”或者生活的“照相機(jī)”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率大幅度提升。

（三）提問(wèn)方式多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果只靠教師一個(gè)人講解，教師和學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)多互動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)每節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置與之相關(guān)的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以采取多種提問(wèn)方式，并且提問(wèn)語(yǔ)言要有藝術(shù)性，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生心情愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂若想教學(xué)效果顯著，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要意識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言所特有的魅力，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言給予高度重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要不斷更新自身的教學(xué)觀念，更要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)語(yǔ)言，充分發(fā)揮語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到有效提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠長(zhǎng)久穩(wěn)定地發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.發(fā)揮語(yǔ)言魅力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（06）：61.

[2]夏蓓蓓.發(fā)揮語(yǔ)言魅力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（03）：56.