淺談幼兒的“藝術之母”——舞蹈

劉彥君

摘? 要：幼兒在這個時期接受舞蹈教育對其智力開發(fā)和身體運動機能完善有著重要的作用。幼兒的特點包括說話、動作、行為，因此，幼兒舞蹈也自身帶有幼兒的特點，幼兒舞蹈教育是素質教育的關鍵內容，促進幼兒身心健康的發(fā)展，有利于幼兒智力的培養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒;舞蹈教育;發(fā)展

幼兒在這個時期接受舞蹈教育對其智力開發(fā)和身體運動機能完善有著重要的作用。而且還可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，增強身體動作感受和表現音樂的能力。幼兒園一般依據幼兒的年齡分為小、中、大班，因為不同年齡段的幼兒具有不同的特性，這樣便于進行不同階段的教學，幼兒園教材也就選取了適用于不同年齡段的歌曲和兒歌。幼兒的特點，包括說話、動作、行為，因此，幼兒舞蹈也自身帶有幼兒的特點。這些特點，大體可歸納為以下幾個方面。

一、從模仿中認識

孩子們的生命成長歷程一般都是由模仿開始的，從行走到跑跳、從語言的表達到表現自己的情感都是模仿的過程。尤其是自然界的各類小動物，如：天上飛的、地上跑的、水里游的，都是他們模仿的對象，并從中尋求歡樂與開心。就像我們在很多幼兒舞蹈中所表現的那樣，蝴蝶飛舞、企鵝搖擺、小魚游動、螃蟹爬行等形象，都是由生活原型而來，都屬于從模仿角度直接表達幼兒特點的藝術典型。

二、嬉鬧的場景

一群孩子在一起，總能發(fā)現他們的情緒的變化。一會兒笑，一會兒哭，一會兒鬧矛盾，一會兒又成好朋友?？鞓窡崃?、興奮不已。如：舞蹈《姥姥門前看大戲》，一群娃娃看戲的場景，忽而吵鬧、忽而安靜，看戲時興奮、焦慮情感相互交織，高興時捧腹大笑，得意萬分，生氣時不依不饒，追打怒罵，生動地反映出孩子們嬉鬧活動的一個側面。

三、貪玩的天性

玩是孩子的天性，也是他們日常生活的主要內容之一。在他們看來世界的一切物體，無論是靜物還是動物，都可以當成好玩的玩具，并且興致勃勃，無休無止。識的東西，他們總是以熟悉的態(tài)度去接觸，總想變不知為已知。如對某些玩具，經常會拆卸得再也無法組裝，反映出一種潛在的創(chuàng)造意識。

四、撒嬌的天性

在孩子們的交往活動中，或者與長輩們的說笑逗趣時，每當提出某種要求，常會出現兩種撒嬌方式：一是失望時的跺手跺腳，席地而泣，甚至大喊大叫;二是愿望得到滿足時的洋洋自喜，又蹦又跳。我們可以把捕捉到的這些生活現象編入舞蹈，把這些情感表現移情于舞蹈，使孩子們撒嬌的天性得以形象化的體現。

舞蹈就是通過肢體語言將人的情感表達出來，一個舞蹈包含了人的動作、姿態(tài)、表情、心理活動等多種因素，它的綜合性和豐富性為幼兒提供了很好的審美空間。舞蹈是最直接最形象表達情感的一種方式，幼兒舞蹈以其獨特的形式讓幼兒感受到了對生活的熱愛、對美的事物的欣賞、對丑惡行為的憎厭。通過科學系統的舞蹈教育，可以提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]溫立偉，揚仲華. 舞蹈藝術教育[M]. 北京：人民出版社，2003.

[2]教育部基礎教育司. 《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M]. 南京：江蘇教育出版社，2004.