小學班主任班級管理方法與創(chuàng)新探究

賈翠霞

摘要：小學階段的班級管理要遵循小學生的生理及心理發(fā)展規(guī)律，符合學生的日常生活和學習習慣，滿足學生的興趣愛好，為小學生營造自由、輕松的班級氛圍。通過高效管理讓學生享受班級生活，拉近學生與班主任之間的距離。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;方法創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-065

在時代的推動下，社會的不斷發(fā)展中，對于學生的優(yōu)質(zhì)教育也逐漸受到社會的高度關(guān)注，在小學生的教育管理方面表現(xiàn)得尤為突出。因此，對于小學生的管理尤為重要，所以小學班主任在班級管理中要有一定的引導、促進作用，積極進行創(chuàng)新，與時代接軌，科學高效地管理學生。

一、小學班主任管理的工作內(nèi)容、特點及困難

（一）小學班主任的工作內(nèi)容

首先，對學生的管理，涵蓋了保證學生在上學期間的人身的安全、心理的健康、課堂的正常秩序;在學生的學習過程中給予幫助，充分調(diào)動學生的學習能動性、積極性和創(chuàng)新性;及時了解學生的學習接受程度，并與其他任課老師建立良好關(guān)系，共同為學生建立一個生動活潑、輕松愉悅的學習氛圍。其次，配合教育部門下發(fā)的教育指導書，制訂科學合理的教學方案，注意學生的差異性，及時更調(diào)計劃，注重因材施教。再次，與學校進行溝通，組織以親近自然、愛護環(huán)境為主旨的課外活動，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，樹立積極的集體意識和環(huán)保意識。

（二）小學班主任的工作特點

以細心專注的態(tài)度去面對工作，以無私奉獻的精神去服務(wù)學生，以滿懷熱情的態(tài)度去團結(jié)集體。在日常的工作過程中將細致入微的關(guān)愛，嚴肅的處理問題，正確價值觀的樹立，民族精神的傳播進行表達、展現(xiàn)。對于學校的業(yè)績考核，班主任要關(guān)注學生的知識吸收程度，建立賞罰明晰的制度，激發(fā)學生的學習熱情，形成積極進取、勇于拼搏的學習氛圍。

（三）小學班主任的工作困難

在班級的管理中會存在各種各樣的問題，有些問題是需要外界的介入，比如學校的規(guī)章制度，家長的支持與配合。由于學生的年紀較小、心智的不成熟，對許多事物充滿好奇，對事物的是非不明確，身處危險而不自知的情況經(jīng)常出現(xiàn)，需要老師的時刻關(guān)注，但老師的日常工作量也較偏大，班主任時常存在分身乏術(shù)的現(xiàn)象，這就會導致班主任的工作效率、工作質(zhì)量的降低。同時，班主任的工作困難并不止步于有形的主觀存在，還有一些無形客觀存在的，譬如校方的期末考評、教師級別評級、家長的信任、學生的多樣化培育等無形壓力。

二、小學班主任的管理方法與創(chuàng)新探索

（一）注意自身行為言語的引導

由于班主任是班級管理過程中的主導力量，他們的能力和品行對學生來說都具有直接的影響，是潛移默化的。因此，在實際班級管理工作開展的過程中，教師首先應(yīng)當具備良好的品行，做到言行舉止得當，樹立榜樣作用。班主任需要成為學生的榜樣，以自身的正確價值觀來影響學生，讓學生去形成一種正確的三觀，不斷拓展學生的思維，讓學生在學習和生活過程中更為積極地去支持班主任班級管理工作的開展，贏得班主任的信任與支持，確保班級管理工作更好地開展。

（二）培養(yǎng)學生自主管理能力

班主任的耳提面命都只是改變學生學習生活的外部環(huán)境，從外部影響學生的思維意識，事實上讓學生自主意識到班級管理工作的重要性比班主任的反復(fù)強調(diào)要有效的多。班主任可以通過學生的外在表現(xiàn)了解學生的性格特點、學習習慣等，但最了解自己是怎樣一個人的還是學生自己。只有學生養(yǎng)成自主管理意識，學生才會主動反思自己當天的班級生活與學習狀態(tài)是否良好，才會自主判斷自己的行為是否符合班級要求。通過這樣一次次的自我思考，學生會逐漸改變很多不良習慣，逐漸成為一個能夠在班級生活中游刃自如的人。

（三）打造班級獨特文化

為了提高班主任班級管理工作質(zhì)量，在正式開展班級管理工作前班主任需要和學生們一起制定班級管理的目標與努力方向。專門召開班會，分析學生學習情況，與學生圍繞“想要打造一個怎樣的班級，班規(guī)有哪些”等問題進行討論。通過大家的投票和建議，制定符合班級學生發(fā)展狀態(tài)的規(guī)章制度。班主任還可組織班級創(chuàng)意大賽，讓學生利用課余時間自主創(chuàng)造班徽、班級口號，然后在班會上進行投票，票數(shù)最多的同學將獲得班主任的獎勵，并且他的作品將成為班級固定的班徽、班級口號。

（四）建立班干部團隊

班干部是輔助班主任開展班級管理工作的重要角色，班干部負責及時傳遞班主任的要求，也承擔著將學生的想法傳遞給班主任的任務(wù)。小學生并不具備獨立思考、明辨是非的能力，有時并不是故意做出違背班級規(guī)定的行為。為了確保班干部工作順利開展，在組建班干部團隊時班主任應(yīng)該盡可能鼓勵班級更多學生參與班干部選舉工作，不僅僅只是通過成績這一個標準判定誰能成為班干部。班主任要明確不同崗位的職責，系統(tǒng)劃分班干部崗位，由全班同學共同參與無記名投票選出班長、副班長、學習委員、紀律委員、勞動委員、文娛委員等。

三、結(jié)束語

班主任是小學教育順利開展的推動者，班集體建設(shè)是一項漫長艱巨的工作，需要教師、學生、家長等多方努力。為提高班級管理工作效率，班主任需要制定明確的班級管理目標，培養(yǎng)小學生自主管理能力，打造班級獨特文化，并打造班干部團隊。這些策略都對幫助班主任提高班級管理工作效率，增強班級凝聚力，促進學生進步有重要作用。

參考文獻

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