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      淺析生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

      2021-11-17 05:09:30游碧玉
      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期
      關(guān)鍵詞:課前導(dǎo)入生活化小學(xué)數(shù)學(xué)

      游碧玉

      【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活具有密切相關(guān)性,這為生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用,創(chuàng)造了有利的條件。隨著新課程改革的深入推進(jìn)與實(shí)踐,生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中展示出強(qiáng)大的活力,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有利,也對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重生活化教學(xué)模式的運(yùn)用,拉近課堂與實(shí)際生活之間的距離,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;生本觀念;代入感;課前導(dǎo)入

      傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段沒(méi)有兼顧數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,反而割裂了二者之間的關(guān)系,造成了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的脫節(jié),不利于學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到課堂實(shí)際中,影響了學(xué)生學(xué)以致用能力的有效提高。生活化教學(xué)法作為新課程改革以來(lái)產(chǎn)生的新型教學(xué)模式,不僅有利于在課堂與生活之間搭建一座橋梁,還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中深入研究生活化教學(xué)法的運(yùn)用原則,為學(xué)生打造妙趣橫生、代入感強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

      一、教師更新教學(xué)思維,樹(shù)立生本觀念

      教師的教學(xué)思維對(duì)教學(xué)效果的高低有重要的影響。以往教學(xué)模式中教師的教學(xué)思維較為陳舊,教學(xué)方法也較為單一,不僅難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),還不利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解。由此可知,教師若想在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)較好的教學(xué)效果,應(yīng)當(dāng)首先從教學(xué)思維上進(jìn)行更新,以新課程改革的新型教學(xué)理念為指引,樹(shù)立生本觀念,以學(xué)生為課堂教學(xué)的核心,教學(xué)內(nèi)容圍繞著學(xué)生的實(shí)際需求而展開(kāi),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種“主人”的感覺(jué),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升。

      例如,在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生了解小數(shù)知識(shí)、運(yùn)用小數(shù)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升具有重要的促進(jìn)作用。本著“教師更新教學(xué)思維,樹(shù)立生本觀念”的教學(xué)理念,我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探索,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的理論型內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的核心內(nèi)容進(jìn)行探索,包括小數(shù)除法的概念、具體方法、注意事項(xiàng)、疑難易錯(cuò)點(diǎn)等等,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)雙重影響下,對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了更為深入的認(rèn)知。而后我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中所涉及到的小數(shù)除法實(shí)例進(jìn)行運(yùn)算,提高了學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的理解程度。

      二、課堂聯(lián)系實(shí)際生活,增強(qiáng)學(xué)生代入感

      生活化教學(xué)法的核心就,就在于將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到實(shí)際生活的豐富元素,進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生課堂代入感的效果。除此之外,生活化教學(xué)法還有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的獲得感與成就感。因此,教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活之間,打造一座緊密相連的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際中的實(shí)例來(lái)分析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),并且在實(shí)際生活中運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。

      例如,在學(xué)習(xí)“位置”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及到方向的辨別與位置的確認(rèn),對(duì)學(xué)生理解位置、掌握位置具有促進(jìn)作用,同時(shí)也與學(xué)生的實(shí)際生活具有密切相關(guān)性。本著“課堂聯(lián)系實(shí)際生活,增強(qiáng)學(xué)生代入感”的教學(xué)理念,我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例,對(duì)“東南西北、東南、西南、東北、西北”的確認(rèn)等。如教學(xué)樓、旗桿、操場(chǎng)在學(xué)校中的位置。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生在課堂上的代入感有了顯著的提升,并且學(xué)習(xí)積極性也得到了了顯著的提升。

      三、利用生活化課前導(dǎo)入,營(yíng)造良好課堂氛圍

      生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效運(yùn)用,有賴于課前導(dǎo)入的有效實(shí)現(xiàn)。趣味性、生活化的課前導(dǎo)入,不僅有利于使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),還有利于學(xué)生從生活化導(dǎo)入中產(chǎn)生好奇心與求知欲,在求知欲的驅(qū)使下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)聯(lián)想,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與發(fā)散性思維。因此,教師應(yīng)當(dāng)立足于教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行聯(lián)想,為學(xué)生做生活化的課前引入,使學(xué)生在課前引入的前提下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

      例如,在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時(shí),這節(jié)課的內(nèi)容涉及到求取平面幾何的面積,對(duì)學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力提出了更高的要求。本著“利用生活化課前導(dǎo)入,營(yíng)造良好課堂氛圍”的教學(xué)理念,我首先利用生活中的元素,為學(xué)生做了課前導(dǎo)入,即“在我們的實(shí)際生活中,有許多求多邊形面積的應(yīng)用,如黑板的面積、課桌的面積、教材的面積等等,那么求多邊形的面積需要運(yùn)用到哪些知識(shí)呢?又該如何運(yùn)算呢?”在生活化課前導(dǎo)入的影響下,學(xué)生的探索欲望得到了激發(fā)。而后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主探索能力,對(duì)求多邊形面積的理論、例題等進(jìn)行了探索,取得了顯著的效果。

      總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建生活化課堂,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與理解能力的提升,有賴于教師教學(xué)思維的及時(shí)轉(zhuǎn)變,也有賴于課堂氛圍的營(yíng)造與課前導(dǎo)入的運(yùn)用。因此,教師首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念,探索新課改之后新型教學(xué)模式的運(yùn)用,以生本觀念為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的全面提升。

      參考文獻(xiàn)

      [1]周紅偉.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探究[J].新課程(小學(xué)),2015(11)

      [2]劉昌平.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的探究[J].新課程(小學(xué)),2015(11)

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