王麗月

摘要：在新課標背景下，小學數學教學迎來了全新的改變，數學課程需要滿足小學生的個性化成長，通過創(chuàng)新教學方法，開發(fā)小學生的潛質，調動小學生參與數學活動的興趣，實現小學生的全面可持續(xù)發(fā)展。這對于小學數學教師而言是一種挑戰(zhàn)，但是有壓力才會有動力，教師要迎難而上，扎實自身的專業(yè)化水平，樹立以學生為本的教育理念，從多個方面進行創(chuàng)新和改革，打造別具特色的數學課堂，增強小學生探索數學知識的欲望，有效提升小學數學教學效果。

關鍵詞：新課標下;小學數學;創(chuàng)新教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-134

引言

教育可以為國家的發(fā)展提供人才，是促進國家前進的重要環(huán)節(jié)。現階段教育的發(fā)展情況備受關注，為了推動教學工作的進一步發(fā)展，教育部門逐漸推行了新課程標準，新課程標準是教育部門結合教育的發(fā)展情況以及社會的發(fā)展情況進行的有效調整，對于教學工作的開展起著積極作用。在新課程標準的引領之下，教育人員逐漸發(fā)生變化，在教學工作中不斷創(chuàng)新，以期引領教學工作的新發(fā)展。本文將以小學數學為例，對教師教學方法的創(chuàng)新進行分析，以期明確數學教學方向，促進學生逐步成長。

一、轉變教學理念

在新課標下，小學數學教師應當轉變傳統(tǒng)教學理念，改變教學方式，從關注學生的成績轉變?yōu)樽⒅貙W習質量，改變學生被動的學習狀態(tài)。簡言之，教師應結合學生的學習需求與學習特點，轉變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學模式，以更加簡單、直觀、生動的方式將數學知識內容呈現到學生面前，培養(yǎng)學生的數學思維。例如，教師在備課過程中，不僅要注重教材內容，還應當關注學情，包括學生的性格、愛好、掌握能力、接受能力等，以學生為備課主體，掌握學生的實際情況，結合需求規(guī)劃講解內容，優(yōu)化教學目標，明確數學教學重點，調動學生的學習積極性，從而提高教學效率。

二、秉承人性化原則，打造生活課堂

人性化的教學理念指的是數學教師應該尊重學生的主體性，讓學生回歸課堂的主人，在日常教學中滿足小學生的求知欲，幫助小學生盡快積累數學經驗，從而使數學教學不再單調，深深地吸引小學生的參與興趣。根據小學生的實際水平，數學教師要積極引入生活化的教學資源，讓小學生在熟悉的生活氛圍中學習數學，增強小學生的積極性和主動性。小學數學與日常生活有著緊密的聯系，教師要指導學生去觀察和發(fā)現生活中的數學，并嘗試用已有知識解決問題，達到學以致用的目的。如教師可以引導小學生去統(tǒng)計家里每月的用電量，然后繪制成統(tǒng)計表，并做出簡單的分析，這樣不僅使數學學習充滿挑戰(zhàn)性，還對小學生進行了德育教育，促使其養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。小學數學教師可以創(chuàng)設生活化的教學情境，讓小學生在教室內模擬購物場景，教師扮演收銀員，小學生自己去挑選商品，結賬的時候要確保自己手里的錢充足，這就考察了小學生初步的理財能力和規(guī)劃意識。小學生都非常認真地參與活動，并且在活動中陶冶了情操，加深了與學生之間的友誼。小學數學教師在布置練習和作業(yè)的時候也要注重生活化，使小學生在生活中運用數學，既學到了數學知識，又增加了學習情趣，使數學的學習過程妙趣橫生。

三、實施自主學習，培養(yǎng)學生的自主性學習能力

在傳統(tǒng)的數學教學過程中，缺乏對學生自主性學習能力的培養(yǎng)，但在新課改背景下，學生自主性學習的能力在不斷提高。自主學習對現在的數學教育來說是一種新型的學習方式，它可以培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在課堂上，學生可以根據老師布置的任務對數學問題進行思考，并在小組之間進行討論，共同研究解決問題的思路。這樣不僅可以讓學生在自主學習中充分了解自己的不足，還可以對問題提出質疑。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，還可以讓學生懂得如何才能學好數學。

四、加強信息技術的應用

當前社會在不斷發(fā)展，信息技術和互聯網得到了廣泛的應用，為數學教學改革和創(chuàng)新注入了新的活力。新課標提出要加強教育教學向現代化和信息化發(fā)展，在小學數學教學中教師通過信息技術的應用，能夠提高課程教學效率，順應時代的發(fā)展。以信息技術促進數學課程教學方法的多元化，更好地提高數學教學的實效性。教師在課程教學中可以利用微課進行教學，這不僅能夠增強數學課程教學的針對性，還能夠以生動靈活的方式幫助學生突破數學學習的難點。另外，教師還可以利用互聯網豐富課程教學資源，優(yōu)化數學課程教學內容，更好地滿足學生的需要。同時，教師能夠依據信息技術對課程教學模式進行創(chuàng)新，從根本上優(yōu)化數學課程教學，進一步提高教學質量和效率。例如，在學習“觀察物體的形狀”時，這是學生第一次接觸各種各樣的復雜圖形，除了長方形、正方形是日常生活中比較常見的圖形外，這單元還有圓柱形、球形、棱柱形等不常見的圖形，這時教師可以利用多媒體設備給學生進行圖形演示，借助多媒體將這些圖形進行演示，讓學生充分地認識這些圖形的特征，同時還可以讓學生對圖形有更深刻的理解。

結束語

綜上所述，新課程改革理念對于小學數學教學的方方面面提出了新要求。教師在數學課程實施的過程中，要不斷發(fā)現傳統(tǒng)課程教學中存在的問題，根據這些問題，結合數學課程教學內容，以及小學階段學生的個性特征，對教學方法進行創(chuàng)新，這樣才能在提高數學教學實效性的同時，落實新課程改革的要求。

參考文獻

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