“兩減一增”措施下的初中英語(yǔ)作業(yè)策略

周毅

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，但同時(shí)它也是一門(mén)教學(xué)性非常強(qiáng)的的學(xué)科，英語(yǔ)貫穿了整個(gè)生活，生活又包含了整個(gè)英語(yǔ)。而英語(yǔ)在初中課程中更是一門(mén)主要課程，但從目前的形勢(shì)看來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)卻存在著許多問(wèn)題，大量的作業(yè)和教學(xué)內(nèi)容加重了初中生的壓力，同時(shí)由于初中生心理的不成熟和思想能力上的偏差，導(dǎo)致了許多初中生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。那么如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率呢？如何做到“減量”不“減質(zhì)”呢？我認(rèn)為可以從兩減一增政策的角度去出發(fā)， 相信這對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性會(huì)有著很大幫助。

關(guān)鍵詞：兩減一增政策;初中英語(yǔ)作業(yè);教學(xué)改革

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以大量的作業(yè)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，初中生通過(guò)重復(fù)的運(yùn)用同一知識(shí)來(lái)學(xué)會(huì)英語(yǔ)內(nèi)容，這種比較沉重的教學(xué)任務(wù)讓本就不成熟的初中生苦不堪言，這種作業(yè)設(shè)計(jì)是十分不合理的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也不利于初中生的全面發(fā)展，因此優(yōu)化作業(yè)就迫在眉睫，而作業(yè)設(shè)計(jì)更要與國(guó)家新頒布的兩減一增政策相聯(lián)系，其改變要遵從學(xué)生的內(nèi)心，只有這樣才能有效的讓學(xué)生更加理解課堂所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

1初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，許多初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極性非常的低，他們認(rèn)為初中英語(yǔ)知識(shí)非常的簡(jiǎn)單，因此不必要太多的備課更不需要優(yōu)化作業(yè)。許多英語(yǔ)教師在初中時(shí)也是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此對(duì)兩減一增政策的改革也沒(méi)有太過(guò)上心。然而，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)由于智力發(fā)育不全，許多知識(shí)如果不是教師通過(guò)詳細(xì)的講解是不會(huì)明白的，那么做大量的作業(yè)也是徒勞無(wú)效的。另一方面，隨著科技的發(fā)展教學(xué)的設(shè)備日漸更新，而教師大多數(shù)都不會(huì)有效的利用高科技設(shè)備，只使用單純的文字傳授，限制了學(xué)生的發(fā)展途徑。沒(méi)有保證多媒體的良好應(yīng)用，甚至更有一些教師只在上級(jí)檢查或者其他人聽(tīng)課的時(shí)候才使用媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行講課。這些問(wèn)題都是非常嚴(yán)重的，限制了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

2“兩減一增”政策下作業(yè)優(yōu)化的意義

教師要改革作業(yè)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能夠確保學(xué)生有一個(gè)最好的英語(yǔ)成績(jī)，從而就提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)就能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科也擁有相應(yīng)的信心，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能夠從差等生變?yōu)閮?yōu)等生，在兩減一增政策下改革作業(yè)能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就能夠增加對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心，以此類(lèi)推，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言對(duì)其以后學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言也發(fā)揮著巨大的作用，所以教師一定要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從心底愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3改革英語(yǔ)作業(yè)的具體措施

3.1營(yíng)造歡快學(xué)習(xí)氛圍，增加趣味性

無(wú)論是學(xué)生還是教師，甚至包括社會(huì)各方都離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)氛圍所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該努力營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松歡快、沒(méi)有壓力的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸地喜歡上英語(yǔ)，走在探索英語(yǔ)的路上，更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。為了營(yíng)造這種理想的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以將英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，這樣更容易讓初中生接受，例如在教單詞的時(shí)候，可以讓同學(xué)扮演字母，進(jìn)行趣味游戲?qū)W習(xí)知識(shí)。教師也可以運(yùn)用多媒體把書(shū)面上的知識(shí)做成動(dòng)畫(huà)，這樣可以讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂上講解作業(yè)時(shí)，教師也要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)則可以更加鼓舞學(xué)生的信心，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，更有一定的成就感。

例如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)《Welcome to China》時(shí)，教師就可以將中國(guó)著名的景色，如萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、玉龍雪山、敦煌莫高窟、桂江山水等美麗的景色做成PPT或者圖片，再配上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)介紹給學(xué)生看;教師也可以把美味的中國(guó)食物做成課件，如東坡肉、醬香蹄髈、麻婆豆腐等。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生，他們?nèi)ミ^(guò)哪些景點(diǎn)，吃過(guò)哪些美食，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情是什么樣子的，將我中國(guó)四海八方的地方都介紹個(gè)遍，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地圖小游戲，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的視覺(jué)感受，加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，保證學(xué)生在沒(méi)有壓力的前提下喜歡上英語(yǔ)。

3.2減少反復(fù)作業(yè)，增強(qiáng)生活實(shí)用性

在初中生的世界里，游戲和對(duì)自然的探討都是讓他們非常感興趣的事情，而枯燥無(wú)味的作業(yè)只會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越厭煩。同時(shí)在兩減一增的政策下，學(xué)生是主導(dǎo)地位，教師則是輔助作用，應(yīng)該以課堂為主，而不是以作業(yè)為主。另一方面生活中處處有英語(yǔ)，英語(yǔ)也離不開(kāi)生活單獨(dú)存在，二者是相輔相成的。因此初中的英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，然而大部分教師都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把書(shū)上的知識(shí)照搬照抄地傳授給學(xué)生，大多學(xué)生不能理解，浪費(fèi)了大量的時(shí)間卻沒(méi)有取到相應(yīng)的成果，所以教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的日常出發(fā)，多布置一些讓學(xué)生更加理解生活的作業(yè)，當(dāng)然這些作業(yè)也要與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合。

例如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)《I have a big family》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生回到家中，問(wèn)他們的父母，咱們家總共有多少人，叔叔嬸嬸的名字有沒(méi)有什么特殊意義，又有哪些特征，自己家族的歷史有多么久遠(yuǎn)，出沒(méi)出現(xiàn)過(guò)著名人物，然后與家長(zhǎng)一起完成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)卷調(diào)查。在課上時(shí)，教師可以組建學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，說(shuō)出自己家族的趣事，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，改革英語(yǔ)作業(yè)的模式和教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作為貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一科題目是尤為重要的，因此更要從小打下良好的基礎(chǔ)。而作業(yè)作為不可或缺的一部分，在國(guó)家高度重視初中教育的情況下，更要進(jìn)行優(yōu)化，在質(zhì)量的前提下，進(jìn)行數(shù)量減少。而初中教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二任教師，責(zé)任尤為重大。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題 及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，加以監(jiān)督。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們熱愛(ài)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主能力，培養(yǎng)他們的探索能力，讓作業(yè)成為課堂和學(xué)生之間的一條紐帶，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

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