彭錫慧

摘要：初中化學是最重要的基礎科學之一，也是基于實驗的學科。初中的化學知識相當廣泛。在現代新教科書和新課程中，新興的探索性教學方法可以準確地分析并解決傳統(tǒng)初中化學課堂教學的一些不足。隨著素質教育改革的不斷完善，初中課堂的教學方法也得到了相應的改進。初中化學是初中課程教學的重點和難點。本文首先分析了初中化學課堂教學的問題，然后將其與初中學生的現狀和學習特點結合起來，集中于尋找有效的方法來解決初中化學課的教學問題。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;問題與解決

初中的化學課堂是學生學習化學的重要渠道，也是教師教授化學知識的重要平臺，課堂教學質量直接影響學生的熱情和學業(yè)成績。研究型教學圍繞學生，指導學生自學，改進初中化學教學方法，教學生獨立學習，比傳統(tǒng)教師的三尺講臺則更加活躍。因此，初中化學教師需要分析化學課教學中存在的問題，提高化學課的重要性，并找到有效的方法來提高課堂教學的有效性和學生的實踐技能。

一、初中化學課的教學問題

（一）對學業(yè)困難學生的關注不足

初中化學課的問題以多種方式表現出來。其中一個問題在理論和實驗教學中都更加突出，即教師對學習困難的學生沒有給予足夠的重視，從而導致學習困難的學生的學習動機大大降低。隨著長期的發(fā)展，這些學生會厭倦學習。在初中課堂里，教師傾向于選擇學習效果良好的學生，側重于提高優(yōu)秀學生的學習能力，并對他們的教育內容和教學資源進行過度投資，從而導致部分學生化學成績不足。通過忽視學生的個體差異來進行教育和培訓，不利于提高化學課堂教學的整體水平。

（二）化學實驗課堂的教學方法落后

初中化學是一門以實驗為基礎的科目，要求學生具有較強的自我導向的學習能力和實踐能力。在我國目前的初中化學課堂中，一些教師的實驗教學方法相對落后，甚至采用傳統(tǒng)的黑板式教學方法，導致學生被動學習，缺乏有效的思維和獨立的解決問題的能力。在進行化學實驗教學時，一些教師仍然對教學實驗沒有足夠的重視。對于某些化學實驗，他們只是口頭解釋了實驗步驟和實驗結果的形成，沒有進行化學實驗導致學生的學習效率非常低，這不利于對實驗現象產生有用的思考。

二、解決初中化學課教學問題的策略

（一）重視學習困難的學生，培養(yǎng)學習熱情

學生的熱情是學習目標科目的前提?；瘜W是一門實用的東西。只有學生對此非常感興趣時，他們才能更積極地參加化學課程。大量的實踐表明，大多數學習困難的學生是由于缺乏扎實的學科基礎知識以及無法在課堂上跟隨教師的講課而學習造成的。因此，初中化學教師應注意課堂學習困難學生的學習情況，注意發(fā)展學習困難學生的理論知識，避免偏見的教學問題。此外，為了有效地提高學生學習和提高化學素養(yǎng)的熱情，教師還可以使用動手教學方法將化學教學與現實生活聯系起來，并提高初中學生的化學理論知識形象。

例如，通過談論關于化學反應系的理論知識，教師可以結合學生日常生活的內容，從而提高學生的學習興趣。具體方法是這樣的：教師問學生：“我們每個人家里都有一個水壺，水壺使用一段時間后，水壺的底部或內壁會有水垢。學生有什么方法可以快速清除水垢？”教師可以幫助學生積極地討論和研究問題，學生最終會注意到添加了醋的水壺會變得像新的一樣明亮。這時，教師可以向學生解釋這種化學反應因為水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。當它與酸性物質接觸時，會分解并達到去除有效沉淀物的作用。該過程可以加深對化學理論知識的理解。

（二）改進實驗方法，增強自我學習能力

實驗是初中化學的主要內容，也是初中生學習化學的關鍵。在初中化學課中，教師應發(fā)揮全面的教學資源應有的作用，在課堂講座中，可以做更多的實驗。將理論知識納入實驗過程可鼓勵學生不斷提高學習效率。學生對知識的渴求和接受新事物的能力很強。因此，在進行實驗教學的特定階段時，教師應積極探索創(chuàng)新的實驗方法，例如基于任務的實驗方法，并指導學生分解整個實驗。然后集中精力實現分階段的目標，并指導學生在課堂上進行實驗。

為了進一步增強學生的自主學習能力，教師應減少學生在課堂實驗中的干擾，并通過傳達學生需要解決的方法步驟和安全問題，幫助向學生提供有關改善學生自我信心并提高化學效果的重要信息。同時，教師還應在日常課堂實踐中不斷總結經驗，優(yōu)化教學方法，以不斷提高教師培訓水平和學生課堂學習的有效性。

（三）創(chuàng)新思維，思維沖突

訓練學生進行自學就是教會學生學習和利用他們的大腦來發(fā)展他們的思維，如果學生過多地專注于教科書的步驟而缺乏思想，他們只會一步步地遵循他人的思想，這很容易導致在某種程度上過度依賴教科書和教師。教師在設計實驗或問題時，他們可以充分建議學生考慮教科書中沒有的第二種新穎思維方式。如果沒有教科書，學生能否開辟新知識和新想法？開發(fā)學生們的大腦，讓他們使用不同的思維方式來創(chuàng)新和發(fā)現實驗方法或對新問題解決方案的新大陸。

總體而言，初中化學課堂是豐富多彩的，需要激發(fā)更多的學生對化學有更多的好奇心和信心。因此，希望教師和學生將更多地關注課堂。教師們將考慮更多關于學生的現有知識，提高班級水平，感動學生的心靈，并讓學生積極參與每個班級的快樂教學。

參考文獻：

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