如何組織好初中英語(yǔ)課堂討論

陳靜

摘要：在初中階段，英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性、靈活性非常強(qiáng)的學(xué)科，它不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有一定影響，更對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，而課堂討論作為教學(xué)課堂當(dāng)中非常重要的一部分，對(duì)構(gòu)建高質(zhì)量、高效率課堂起著十分關(guān)鍵的作用。所以，作為初中的英語(yǔ)老師，要格外重視這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，在提高自身英語(yǔ)專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新優(yōu)化自己的課堂，利用多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)建輕松愉快的課堂討論氛圍。最終在學(xué)生的配合下，師生共同創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂討論;組織實(shí)施;研究探索

在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，從而共同進(jìn)步，因此這個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展還是非常必要的。本篇文章就是針對(duì)在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如何組織好課堂討論，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂討論的興趣

有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。這也就意味著，只有逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂討論的興趣，學(xué)生才能從中體會(huì)到通過(guò)合作與交流得出的結(jié)論更能帶給自己滿足感和自信心。首先，老師要讓學(xué)生明確區(qū)分有意義的課堂討論和無(wú)意義的課堂討論。所謂有意義的課堂討論，就是通過(guò)疊加每一個(gè)人的力量，而使一個(gè)群體的力量超過(guò)原有的限度，并且每個(gè)人都能夠從中學(xué)得某些知識(shí)。相反，所謂無(wú)意的課堂討論，就是一堆人聚在一起，談?wù)撘恍┡c課堂無(wú)關(guān)的話題，不能夠有效地促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，只是用來(lái)消磨時(shí)間的。然后，在學(xué)生清楚地明白了這些后，就可以組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。通過(guò)這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生在頭腦中對(duì)課堂討論這個(gè)環(huán)節(jié)形成正確的認(rèn)知，更讓全體學(xué)生都能夠借助這個(gè)課堂討論的助力，達(dá)到自我提高、自我進(jìn)步的目標(biāo)。

例如，老師在講到“ Where are you from？”這一課的時(shí)候，就可以組織課堂討論，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂討論的興趣。首先，在課堂開(kāi)始之前，老師就引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式坐好，并要求學(xué)生向其他學(xué)生介紹自己的個(gè)人信息以及介紹自己的故鄉(xiāng)，然后在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲之后，開(kāi)始本節(jié)課的講解內(nèi)容，為學(xué)生講解本節(jié)課的主題為“where are you from”，其中的Where是作為引導(dǎo)句子的一個(gè)特殊疑問(wèn)詞，翻譯過(guò)來(lái)就是你來(lái)自哪里。然后為學(xué)生講解課文當(dāng)中的具體對(duì)話，要求學(xué)生能夠熟練地誦讀，并且翻譯課本上的對(duì)話，最后要求學(xué)生在以小組為單位練習(xí)課本上的對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，不僅可以幫助他們更好地鞏固理解課本上的內(nèi)容，更讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，最重要的是，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中勇敢的表達(dá)自己，并逐步鍛煉自己的口語(yǔ)能力，最終提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展話題討論

在傳統(tǒng)的課堂上，大多是老師講授學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)這樣的教學(xué)模式，而在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在老師講授的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)碰到各種各樣的疑惑，而這樣的疑惑，如果沒(méi)有得到及時(shí)解決的話，就很可能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成很大的影響。

例如，老師在講到“ What does your mother do”這一課的時(shí)候，就可以聯(lián)系上一課的內(nèi)容“Does he speak Chinese”組織學(xué)生開(kāi)展兩個(gè)主題對(duì)比的話題討論。首先，要求學(xué)生以小組的形式分析本節(jié)課的主題的句式結(jié)構(gòu)。在學(xué)生的共同討論下，判定本節(jié)課的主題為以 what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，翻譯過(guò)來(lái)意思是你的媽媽是做什么的，然后順勢(shì)為學(xué)生講解本節(jié)課的特殊疑問(wèn)句的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生了解了大致內(nèi)容之后，再引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式分析上一節(jié)課所學(xué)到的句式結(jié)構(gòu)，在學(xué)生的共同回憶下，想起上節(jié)課的主題是以助動(dòng)詞do而發(fā)出的一個(gè)一般疑問(wèn)句。這個(gè)時(shí)候，老師就可以要求學(xué)生對(duì)兩個(gè)疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)比分析，在學(xué)生討論的過(guò)程當(dāng)中，老師深入到每一個(gè)小組，針對(duì)他們出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題作出針對(duì)性的解答，與此同時(shí)，也可以引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為能力弱的學(xué)生講解相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。討論完畢之后，老師總結(jié)特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的異同點(diǎn)，雖然都是疑問(wèn)句，但是句式結(jié)構(gòu)不一樣，回答語(yǔ)不一樣。特殊疑問(wèn)句是以特殊疑問(wèn)詞開(kāi)頭引導(dǎo)的一個(gè)疑問(wèn)句，它的作答一般是以一個(gè)完整的句子作為回答，而一般疑問(wèn)句是把助動(dòng)詞提前造成的一個(gè)疑問(wèn)句，它的作答一般是yes或者no，最終出色地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、豐富課堂討論形式

經(jīng)過(guò)很多實(shí)踐證明：被學(xué)生所樂(lè)于接受的是豐富多彩的教學(xué)課堂和多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，所以，作為初中的英語(yǔ)老師，要想盡辦法豐富課堂討論的形式，可以是同桌兩人為一小組進(jìn)行課堂討論，也可以是前后桌四人為一小組討論，更可以是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，從而開(kāi)展針對(duì)性的因材施教。

比如，老師在講到“ make new friend”這一課的時(shí)候，就可以豐富自己的課堂討論形式。首先，在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生講解本節(jié)課的主題為交朋友，然后要求學(xué)生以自由活動(dòng)的形式在全班內(nèi)尋找符合自己心儀的好朋友，在找到好朋友之后和他一起拉著手，兩人互相用英語(yǔ)向?qū)Ψ浇榻B自己，在介紹完畢之后順利達(dá)成好朋友。給學(xué)生規(guī)定40分鐘的時(shí)間，看哪個(gè)學(xué)生所能找到的合適朋友更多，給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，不僅打破了傳統(tǒng)的課堂討論形式，更讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，感受到了英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂討論是幫助學(xué)生更快，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)有效的途徑，所以，作為初中的英語(yǔ)老師，不僅可以針對(duì)某一問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，更可以針對(duì)某一主題組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，從而豐富自己的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生更快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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