馬艷

摘要：小學(xué)英語教學(xué)中，主要是對學(xué)生進(jìn)行英語的啟蒙教學(xué)，使學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠完成“聽、說、讀、寫”。在教學(xué)中對學(xué)生聽的訓(xùn)練主要來源于英語的聽力，聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)。本文分析闡述了目前小學(xué)英語聽力教學(xué)存在的問題，針對問題提出相關(guān)的對策，從而提升小學(xué)英語聽力教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;聽力教學(xué);對策

前言：

小學(xué)英語作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，一直收到學(xué)生和家長的廣泛關(guān)注。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽力是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)項(xiàng)目，但是目前英語教學(xué)重視英語知識(shí)、語法，聽力教學(xué)容易受到忽略，因此在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，英語聽力教學(xué)也要做出相應(yīng)的調(diào)整，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、英語聽力的重要性

在英語教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”，“聽”占到第一位，聽可以實(shí)現(xiàn)語言的輸入，同時(shí)在語言交流中，聽占到一半的比重，因此想要學(xué)好英語，要提升學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)方式單一

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，部分教師教學(xué)方式比較的單一，很多的學(xué)生語言能力薄弱，給學(xué)生的聽力都帶來很大的影響。同時(shí)部分教師的課堂氛圍比較的沉悶，并不能夠激起學(xué)生的興趣，長此以往學(xué)生在聽力課堂上聽課就不能夠聚精會(huì)神，不利于學(xué)生知識(shí)的積累和吸收，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)很多的教師在英語聽力中，要求學(xué)生根據(jù)音頻逐字逐句的聽，學(xué)生處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的聽力水平提升較慢。

（二）缺乏文化意識(shí)培養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累大量詞匯量，完成英語的輸入和輸出。但是在英語聽力教學(xué)中，由于英語的口語、語法語態(tài)和中文相差較大，因此很多的學(xué)生在英語聽力上會(huì)摸不到頭腦，有時(shí)上一句還沒聽清楚，下一句就開始了，這樣學(xué)生在聽力中越來越跟不上速度，導(dǎo)致英語聽力大打折扣。并且在英語聽力教學(xué)中，教師缺乏對語言文化的介紹，學(xué)生們對語言文化了解較少，那么在語聽力上也會(huì)大打折扣，給英語聽力帶來阻礙。

（三）學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心理素質(zhì)還需要不斷的加強(qiáng)，英語作為一個(gè)陌生的學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的抵觸心理。同時(shí)小學(xué)階段的聽力材料種類豐富，學(xué)生們對于聽力會(huì)即期待又害怕，期待來源于學(xué)習(xí)英語的興趣，但是也害怕自己聽不懂。學(xué)生面對聽力比較的焦慮，對于聽力的學(xué)習(xí)是非常不利的。

三、提升小學(xué)英語聽力教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，營造課堂氛圍

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極的建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，要相信學(xué)生肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行練耳訓(xùn)練，幫助學(xué)生抓住聽力中的中心詞語，提升學(xué)生的聽力敏感度。同時(shí)教師自身也要提高自身的素質(zhì)和個(gè)人魅力，在教學(xué)中學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂脗€(gè)人魅力，積極的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，從而使學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，教師可以以幽默詼諧的方式授課，這樣學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)也會(huì)比較輕松，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

（二）提升文化意識(shí)的培養(yǎng)

在英語聽力教學(xué)中，要加強(qiáng)對英語文化意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以對英語的語言文化進(jìn)行講解，可以通過對外國的風(fēng)俗進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分的感受國外的傳統(tǒng)文化，同時(shí)對英語句子的組成進(jìn)行相關(guān)的講解，這樣學(xué)生可以更加的了解英語的表達(dá)方式，學(xué)生在英語聽力時(shí)也會(huì)進(jìn)行積極的調(diào)整，從而提升學(xué)生的英語聽力水平。

（三）積極設(shè)計(jì)聽力教學(xué)，提升學(xué)生熱情

在英語聽力教學(xué)開始前，教師可以圍繞聽力的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放和聽力相關(guān)的圖片和音樂，做好聽力前的準(zhǔn)備，不僅可以提升學(xué)生對聽力的興趣，還可以建立良好的課堂氛圍，同時(shí)在聽力教學(xué)中教師可以向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的提問，這樣學(xué)生在聽力中的會(huì)更加的認(rèn)真，同時(shí)教師也可以播放一段聽力內(nèi)容后，讓學(xué)生對后面內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣會(huì)提升學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)學(xué)生們也可以進(jìn)行積極的討論，教師通過學(xué)生們的回答情況，也可以了解學(xué)生們聽力存在的不足，從而加強(qiáng)相關(guān)的訓(xùn)練。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的聽力自信心

在聽力教學(xué)中，要不斷的增加學(xué)生的自信心，及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生，這樣學(xué)生對于聽力學(xué)習(xí)會(huì)更加的喜愛。同時(shí)在聽力材料的選擇上，要逐漸的增加難度，這樣學(xué)生還在聽力上獲得自信，就會(huì)更加的愿意進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。同時(shí)想提升英語聽力的質(zhì)量，英語基礎(chǔ)必須牢靠，教師在日后的教學(xué)中要加大對學(xué)生詞匯量和語法的積累，經(jīng)過不斷的積累，學(xué)生的聽力水平會(huì)得到顯著的提升。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)理念，營造課堂氛圍，提升文化意識(shí)的培養(yǎng)，積極設(shè)計(jì)聽力教學(xué)，提升學(xué)生熱情，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的聽力自信心，同時(shí)建立良好的師生感情，在聽力教學(xué)中循序漸進(jìn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽力水平。

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