摘要：近年來(lái)我國(guó)在教育事業(yè)的建設(shè)上取得了舉世矚目的成就，尤其是在線課程教學(xué)，更是得到了大范圍普及。正是在這樣的發(fā)展背景下，“課程思政”理念在在線課程教學(xué)中的引入開始得到廣泛關(guān)注。其中，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為重要的經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程，則成為“課程思政”理念滲透的重要路徑?；诖?，本文將圍繞著“課程思政”理念在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在線課程中的落實(shí)進(jìn)行論述，以期能給予廣大同仁以一定的參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;微觀經(jīng)濟(jì)學(xué);在線課程教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使原有教學(xué)形式發(fā)生了重大改變，而在線課程教學(xué)則是一種可以突破空間限制的教育方法。但在此種教育方法應(yīng)用的過(guò)程中，如何將“課程思政”理念應(yīng)用其中則備受矚目。其中，“課程思政”理念是一種現(xiàn)代教育教學(xué)理念，其所指的并不是思政課程，而是要在專業(yè)教育的過(guò)程中，將思政育人的元素融入其中，這樣既能保證學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)還可以發(fā)揮思政育人的作用。

一、課程思政視角下微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在線課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等教育中經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，此學(xué)科具有邏輯完整、獨(dú)立、抽象等特點(diǎn)，且微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本身所涉獵的內(nèi)容較多，同時(shí)其還具有較強(qiáng)的理論性，故而若要確保其能夠同思政教育在線課程教學(xué)融合，應(yīng)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分設(shè)計(jì)。具體言之，便是將課程所涉及的內(nèi)容同思政、德育等內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)可以起到思政育人的作用。此種情況下，便需要高校教師完善相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)[1]。

首先在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)可以將“機(jī)會(huì)成本”同人的信念、意志銜接，告知學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候，許多學(xué)生都會(huì)有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)意志，相應(yīng)的這時(shí)學(xué)生的“機(jī)會(huì)成本”較低，所以無(wú)需面對(duì)其他壓力就可以學(xué)習(xí)。而在畢業(yè)離開學(xué)校后，隨著外部環(huán)境的變化，許多學(xué)生有了工作以及其他事務(wù)，這時(shí)若要抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)、完善自身，便要放棄很多東西、事務(wù)來(lái)抽時(shí)間學(xué)習(xí)，這則表明“機(jī)會(huì)成本”越來(lái)越高，此種情況下自身的學(xué)習(xí)信念、意志就會(huì)動(dòng)搖。而后教師則可以借“機(jī)會(huì)成本”向?qū)W生闡述終身學(xué)習(xí)的理念，即在學(xué)校時(shí)要學(xué)習(xí)，走出校門后即便“機(jī)會(huì)成本”越來(lái)越高，同樣需要堅(jiān)持自己上學(xué)時(shí)不斷學(xué)習(xí)的意志、信念。

其次，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中還要注重時(shí)政因素的引入，即以當(dāng)下發(fā)生的事件為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。如在向?qū)W生講解“供求關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)，教師便可以將新冠疫情防控期間我國(guó)醫(yī)療用品的生產(chǎn)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其中，因疫情暴發(fā)的緣故，市場(chǎng)對(duì)醫(yī)療用品的需求增加，這時(shí)要滿足抗疫需要便應(yīng)增加供給量。而在教師將抗疫引入到教學(xué)中后，便可以結(jié)合抗疫中的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

二、課程思政視角下微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在線課程實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)師生教學(xué)中的互動(dòng)參與度

“課程思政”理念的融入，本質(zhì)上需要建立在師生有良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上，若僅有單方闡述，很容易導(dǎo)致“課程思政”理念的滲透陷入困局。所以教師應(yīng)加強(qiáng)師生間以及學(xué)生同學(xué)生間的互動(dòng)參與。首先教師要提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生能夠積極投入到在線課程的教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)此教師應(yīng)通過(guò)小組劃分等方式，以小組為單位向?qū)W生派發(fā)相應(yīng)的課下任務(wù)，如課下安排各個(gè)小組搜集教學(xué)相關(guān)內(nèi)容等。其次教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)的過(guò)程中教師還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，鼓勵(lì)學(xué)生間、師生間積極分享學(xué)到知識(shí)后的心得體會(huì)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)參與度的提高。

（二）創(chuàng)新在線課程教學(xué)的方法

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，多數(shù)情況下，學(xué)生很難理解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中晦澀的理論。此種情況下，“課程思政”理念更是無(wú)法得到有效滲透。對(duì)此教師若要確保課程教學(xué)可以充分滲透“課程思政”理念，便應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)方法。因而，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中引入線上自主學(xué)習(xí)、課后集中反饋的方式，不斷完善微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)。同時(shí)還要切實(shí)注重應(yīng)用案例教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際案例來(lái)引入思政理念，其中可以選擇近段時(shí)間的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)信息、案例進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生圍繞著相關(guān)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

（三）積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

以往的教學(xué)理念多側(cè)重于知識(shí)理論的灌輸，此種情況下即便進(jìn)行思政教育，其作用也會(huì)相對(duì)有限。所以當(dāng)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)扮演課堂引導(dǎo)的角色，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索思政育人的內(nèi)容。同時(shí)教師還要充分重視教學(xué)的反饋機(jī)制，即鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師則可以根據(jù)評(píng)價(jià)情況，對(duì)“課程思政”理念的滲透方式、方法進(jìn)行不斷調(diào)整，這樣便能實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的精進(jìn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在線課程教學(xué)目前已經(jīng)成為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)開展的一個(gè)重要形式，此種情況下，教師應(yīng)以客觀實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，完善課程思政視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)諸多教學(xué)實(shí)施中的細(xì)節(jié)進(jìn)行把控，以此來(lái)不斷完善微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中“課程思政”理念的滲透，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文靜.課程思政背景下微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在線課程教學(xué)實(shí)踐[J].科教文匯（中旬刊），2020，No.506（9）：122-123.

[2]趙冬花.基于”協(xié)同育人”理念的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2020，No.454（32）：74-75.

作者簡(jiǎn)介：劉陽(yáng)（1979.12-），女，漢，河南虞城人，碩士研究生，講師。研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)