王妮

摘要：閱讀學(xué)習(xí)是初中生掌握大量語文知識的主要途徑之一，為了讓學(xué)生們對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，初中語文教師必須要及時地摒棄傳統(tǒng)單一的閱讀教學(xué)模式，同時要根據(jù)新課改和初中生的實際情況來設(shè)計初中語文教學(xué)策略。筆者也將在接下來的文章中重點探究，如何在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);興趣培養(yǎng)

引言：

興趣一直以來都是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，很多初中生很少利用課余時間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這就導(dǎo)致了很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解和其他方面的知識時，很容易出現(xiàn)各種負(fù)面問題。這就給初中語文教師閱讀教學(xué)的有效開展造成了很大的阻礙。為了充分地激發(fā)初中生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師必須要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這才是初中語文教師必須要重點解決的教學(xué)問題。

一、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

正所謂良好的開始就是成功的一半，在語文教學(xué)的前期，教師必須要抓住學(xué)生們的課堂注意力，必須要及時地摒棄照本宣科，單調(diào)陳舊的語文授課模式。同時教師也需要對閱讀課堂教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行巧妙地編輯和設(shè)計。這樣才能夠使學(xué)生們的課堂注意力更加集中，同時能夠使學(xué)生們對整堂課所學(xué)知識點的印象更加深刻。在講解《植樹的牧羊人》這節(jié)課程時，教師可以通過向?qū)W生們提出疑問問題，比如，課文題目為什么說牧羊人去植樹？以此來增強初中生的好奇心和閱讀課文的欲望，同時也能夠為整節(jié)語文教學(xué)課程帶來一場神秘的探究活動。當(dāng)講解《蚊子和獅子》寓言故事課文時，教師也可以運用抒情的課堂教學(xué)導(dǎo)入來增加初中生的閱讀興趣。比如，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長過程中，即便取得了一些成就也不要得意忘形，不然就會像接下來課文中的主人公那樣？這樣能夠使學(xué)生們對閱讀課文內(nèi)容產(chǎn)生更加積極主動的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以采用鼓勵的話語來激勵學(xué)生們進(jìn)行閱讀，比如，根據(jù)學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)情況進(jìn)行人性化的評價方式，同時也可以讓同學(xué)之間進(jìn)行互相評價，這樣能夠幫助學(xué)生們獲得更多成功的樂趣，同時也有利于提高初中生的閱讀效果。讓學(xué)生們能夠在閱讀的過程中收獲更多正確做人的道理。

二、教師創(chuàng)設(shè)閱讀平臺，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性

如果單靠學(xué)生自己去尋找閱讀類書籍既浪費了學(xué)生們寶貴的學(xué)習(xí)時間，同時也難以讓學(xué)生們找到更加適合他們這個階段的讀物。這就需要初中語文教師可以根據(jù)初中生的整體特點來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀學(xué)習(xí)平臺。比如，教師可以積極鼓勵學(xué)生們將自己平時喜歡的閱讀類書籍帶到班級中，將自己帶來的書籍做好標(biāo)記再與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流，教師也可以委派一名語文課代表進(jìn)行管理相關(guān)書籍，這樣學(xué)生們就可以利用課余時間，更加自覺地加入到閱讀各類書籍的隊伍中來。同時教師也可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來為學(xué)生們提供更多電子書籍。比如，在講解《皇帝的新裝》《女媧造人》等故事類課文內(nèi)容時，教師也可以通過在微信中建立一個課外閱讀公眾號，定期地向班級學(xué)習(xí)群中分享各種課外著名的文學(xué)作品，以此來提升初中生的閱讀興趣。這樣能夠為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。同時在講解《紀(jì)念白求恩》課文內(nèi)容時，教師也可以利用多媒體技術(shù)，在邊講解課文的過程中邊向?qū)W生們播放有關(guān)于《白求恩》的影片片段，以此來調(diào)動初中生的語文閱讀學(xué)習(xí)熱情，久而久之就能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時也豐富初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。真正地提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、通過向?qū)W生傳授科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，保障學(xué)生持久閱讀興趣

很多初中生在閱讀完各種讀物后，很少能夠產(chǎn)生強烈的思想感情，從中悟出更多的道理和重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就需要教師可以在開展閱讀教學(xué)過程時不斷地向?qū)W生們傳授正確的閱讀學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，這樣能夠幫助學(xué)生們更加準(zhǔn)確地找到課文的中心思想和結(jié)構(gòu)特點，同時也有助于提高初中生的文化素養(yǎng)和審美能力。例如，在講解《驛路梨花》課文內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生們速讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生們大致地了解文章的內(nèi)容，接著可以讓學(xué)生們在精讀課文的過程中找出課文中所涉及的主要任務(wù)以及所發(fā)生的時間和事件。并將其用表格的形式填寫出來。這樣能夠幫助學(xué)生們更好地理清文章結(jié)構(gòu)的巧妙構(gòu)思。同時也能夠讓學(xué)生們真正地明白作者采用以物喻人的寫作手法。教師也可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完課文后也可以運用其他的方式來進(jìn)行仿寫，這樣能夠為學(xué)生們帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。同時學(xué)生們也能夠在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識和德育內(nèi)容。當(dāng)講解《最苦與最樂》教學(xué)課程時，教師也可以將所教授學(xué)生分成幾個小組，來開展實踐性閱讀教學(xué)競賽活動。比如，讓各個小組正確地解釋“死而后已”“仁人志士”“任重道遠(yuǎn)”等詞語意思。接著讓各個小組通過合作討論作者認(rèn)為人生最大的痛苦和快樂是什么？以及作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？其結(jié)論是怎樣的等問題。學(xué)生們通過各抒己見，能夠更好地調(diào)動初中生參與閱讀學(xué)習(xí)活動的興趣。從而使教師更加高效化地完成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

總之，初中語文教師在實踐教學(xué)的過程中依然有部分學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，為了幫助初中生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要為學(xué)生們提供更多閱讀學(xué)習(xí)的渠道，同時要不斷地創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法和增設(shè)閱讀教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠?qū)W(xué)生以后的終身發(fā)展提供有力的保障。

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