劉遠(yuǎn)鳳

摘要：激發(fā)興趣是提高課堂實(shí)效的永久課題。因?yàn)槲覀兠恳晃唤處煻伎释炎约赫n堂變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生暢游到知識的海洋之中，掌握知識與技能，從中又得到美的熏陶的引航著。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，并百試百靈。尤其是小學(xué)音樂教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。通過音樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，感受與體驗(yàn)、探究與創(chuàng)造等教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，來提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 ;激發(fā)興趣 ;實(shí)踐活動

愛因斯坦曾說過：我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?？鬃右苍f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢?，在學(xué)習(xí)的過程中興趣有多么的重要，如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，沒有了興趣，就談不上愉快的學(xué)習(xí)，不能愉快的學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)情境是喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，老師根據(jù)歌曲不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

如：我執(zhí)教的《放牛歌》。它歡快活潑，很有朝氣。歌曲仿佛是一幅畫卷，讓我們感到小牧童吹著笛子，騎著牛兒，興致勃勃地把家回的情景。

我根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好動的特點(diǎn)，以談話形式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？都喜歡什么動物??？大家說一說.......，今天劉老師給大家介紹的是：一位小牧童和他家中一頭牛的故事?！眮韯?chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生們好奇心和求知欲，然后就以講故事的形式進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

又如：我執(zhí)教的歌曲《春曉》，它是根據(jù)人們耳熟能詳?shù)墓旁娫~ 《春嘵》而改編的歌曲，我采用的是朗讀和理解詩歌的形式引入學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。在教學(xué)導(dǎo)入中，我是這樣設(shè)計(jì)得：看《春曉》這首詩你們熟悉吧！詩中都描寫哪些美景呢 ？我們一起來讀一遍 …… 。大家說一說，這首詩都描寫春天的那些景象？學(xué)生踴躍舉手，說出這首詩描寫春天的景象有：鳥兒清脆的叫聲、 風(fēng)雨聲、 還有美麗的花兒等。老師進(jìn)一步講解：這么美妙的詩句是唐代詩人孟浩然僅用20個字就描繪出春天美景?？梢娢娜斯P下的春天真美。這首詩我們還可以唱出來呢？聽，（播放音樂）……來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們都渴望盡快地學(xué)唱此歌。

二、感受與體驗(yàn) 培養(yǎng)興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，通過激勵、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中掌握知識與技能。音樂本身就很受人們的喜愛，音樂教學(xué)是通過聽、賞、說、拍、唱、奏、舞等形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。獲取知識與技能。

如：我執(zhí)教的歌曲《放牛歌》就以講故事的形式吸引學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動，感受與體驗(yàn)歌曲，學(xué)習(xí)四分音符與八分音符組合的不同節(jié)奏。我是這樣設(shè)計(jì)的：今天劉老師給大家講一位小牧童和他家中一頭牛的故事：聽說這頭牛很是聰明，經(jīng)常和小牧童做互動游戲。如：小牧童拍拍手，牛兒就會跺跺腳來回應(yīng)小牧童。很有趣兒吧！來，同學(xué)們，讓我們也參與他們的游戲吧。小牧童拍的節(jié)奏是：2/4 x ?x | x ?x‖，

拍手拍手

牛兒回應(yīng)小牧童的節(jié)奏是：2/4 x ?x | x ?x‖

跺腳跺腳

小牧童又拍一條：2/4 x ?x | ?x ?x ? x ‖，

拍手 拍拍 手

同學(xué)們，我們和牛一起來模仿小牧童拍手的節(jié)奏：

2/4 ?x ?x | ?x ?x ? ?x ‖

跺 腳 跺 跺 腳

小牧童和牛兒還經(jīng)常做接龍游戲。你聽：

X X |X X X |（X X |X X X）|X X |X X X |（X X|XX X）|

（童）笛兒 悠悠吹。（牛）跺腳 跺跺腳（童）云 兒 輕輕飛（牛）跺 腳 跺跺腳。

XX X |X—|X X X |（ XX X ） | X X X X |X X |X X X |X— ‖

（童）騎著牛 兒 趟著水。（牛）跺跺腳（童）趕著夕陽把 家回把家 回。

小牧童每天都要抽出一點(diǎn)時間，牽著牛來到草地上或者河邊，他們一起做著游戲。尤其是聽小牧童的歌聲，牛兒非常高興。（播放音樂）聆聽學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生帶著興趣，渴望唱起這首歌。

三、探究與創(chuàng)造 保持興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)動力，興趣盎然才能讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生。如：學(xué)習(xí)《放牛歌》我采用聆聽和模唱的形式進(jìn)入新歌填詞，我是這樣設(shè)計(jì)的：小牧童唱的歌輕快、活潑，真好聽，深深地吸引著小牛，它也輕聲地哼唱起來。這時，小牛發(fā)現(xiàn)了一個問題，對小牧童說：你怎么唱一句停一會呀，再唱一句又停一會兒呀？小牧童告訴牛說，是因?yàn)樵谇V中用括號括上的曲譜下沒歌詞，在音樂中，這個括號中的旋律叫間奏。牛兒點(diǎn)點(diǎn)頭明白了。同學(xué)們，你們明白了嗎？學(xué)生們聽我的提問也紛紛點(diǎn)頭示意我明白了。我接著繼續(xù)講故事：這首歌太好聽了，牛讓小牧童再唱一遍，它也繼續(xù)模仿演唱。這一遍，牛又提出一個問題：在曲譜中怎么出現(xiàn)兩個小房子??？小牧童告訴牛說：這兩個小房子在音樂中叫做省略記號。也就是說從頭演唱到進(jìn)入第一小房子后，再重頭演唱到第一小房子邊，越過第一小房子接第二小房子到歌曲結(jié)束。這在音樂中具體名字叫反復(fù)跳躍記號。同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？接著老師再次繼續(xù)講故事：牛非常高興，它今天學(xué)到了那么多知識。于是他對小牧童說：我也想表演，你唱歌，我在間奏處給你配打節(jié)奏好嗎？小牧童說：好啊，那我們就一起來吧！同學(xué)們你也隨著他們一起表演吧！可以發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)編節(jié)奏或動作與他們一同表演吧！這節(jié)課學(xué)生們跟隨老師講的故事，不知不覺參與音樂實(shí)踐活動中，即聽著故事，又參與學(xué)習(xí)了音樂知識與技能的過程，還能完整的演唱歌曲，達(dá)成實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，讓課堂充滿了快樂，更具實(shí)效性。

四、多媒體課件的運(yùn)用為音樂課堂增情增趣

課堂教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用，大大豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是圖文聲曲并茂，不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶 ，而且還給學(xué)生展示出無限的想象空間，激發(fā)學(xué)生獲得知識和表現(xiàn)自我的欲望。如：我在每節(jié)課新歌學(xué)習(xí)時，都根據(jù)歌曲的內(nèi)容，制作或在網(wǎng)絡(luò)尋找動畫片，讓學(xué)生邊聽邊欣賞，感受音樂所帶來的快樂和美的想象。學(xué)生很是喜歡，總是要求老師再播放一遍，這時，老師適時提出要求，讓學(xué)生積極主動參與課堂實(shí)踐活動，并感受、體驗(yàn)、表演，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

激發(fā)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 ，由被動接受知識轉(zhuǎn)化成主動地學(xué)習(xí)知識。學(xué)生通過自己的興趣去發(fā)現(xiàn)獲得知識 ，要遠(yuǎn)比通過老師的講授掌握的知識與技能更加深刻、透徹。所以，激發(fā)興趣是提高課堂實(shí)效的永久課題。