潘曉玲

摘? ? 要：在初中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)改革與創(chuàng)新，將話題式教學(xué)引入課堂，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從教材著手，正確地理解與運(yùn)用教材，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，幫助學(xué)生全面掌握英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);話題式教學(xué);綜合素養(yǎng)

隨著教育體制的不斷完善，初中英語(yǔ)課堂需要拓展教學(xué)思路，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化。在教學(xué)中，話題式教學(xué)能夠突出學(xué)生的重要地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在運(yùn)用此種教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)豐富話題內(nèi)容，選擇針對(duì)性的話題，引導(dǎo)學(xué)生在討論過(guò)程中深入理解并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，不斷挖掘符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的資源，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、話題式教學(xué)模式的作用

為學(xué)生提供有效的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供有效的語(yǔ)言環(huán)境，話題式教學(xué)能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，借助話題來(lái)激發(fā)學(xué)生討論的積極性，增進(jìn)學(xué)生間的相互交流。在交流與溝通的過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸建立學(xué)習(xí)的自信，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生的表達(dá)能力與語(yǔ)用能力也會(huì)不斷提高。

改善教學(xué)效果。在以往的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師單方面將知識(shí)傳授給學(xué)生，而借助話題式教學(xué)能夠增加師生、生生間的互動(dòng)交流，在此過(guò)程中，學(xué)生的積極性與互動(dòng)性都可得到提升，課堂氛圍也會(huì)隨之改善，如此便可有效改善教學(xué)效果。

增強(qiáng)語(yǔ)用能力。在話題式教學(xué)中，學(xué)生需要借助已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)交流，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在小組合作交流的過(guò)程中，成員間互相督促，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)用能力。

二、初中英語(yǔ)話題式教學(xué)模式的探索

合理設(shè)計(jì)話題教學(xué)情境。教師可借助英語(yǔ)視頻與歌曲來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如教師可在課前幾分鐘為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，同時(shí)結(jié)合Free Talk練習(xí)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，教師還可將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等要素都融合在教學(xué)情境中，結(jié)合單元知識(shí)設(shè)計(jì)話題內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供有效的語(yǔ)言環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在互動(dòng)交流的過(guò)程中鞏固與掌握語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造話題情境，能夠促使學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行交流，同時(shí)將話題與生活結(jié)合起來(lái)。在具體教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)，由此幫助學(xué)生拓展視野，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有助于對(duì)于話題內(nèi)容進(jìn)行深入分析與思考。

例如在討論When is Roses birthday？這一話題時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)同桌進(jìn)行生日采訪，可借助教室內(nèi)的道具來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。在討論How do you get to school？這一話題時(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的氛圍，同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，在情境中針對(duì)“如何去學(xué)?！边@一話題進(jìn)行互動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)融入知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生發(fā)音不規(guī)范等情況進(jìn)行及時(shí)糾正。

整合話題，激發(fā)對(duì)話興趣。話題式教學(xué)主要以話題為載體，按照學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此話題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活相關(guān)，如此才能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)課堂上，教師在借助話題式教學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提前了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷的結(jié)合點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整話題內(nèi)容。充分激發(fā)學(xué)生參與話題討論的積極性，為優(yōu)化教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)Welcome to our school以及Welcome to Sunshine Town時(shí)，兩個(gè)單元都是針對(duì)“introduction”進(jìn)行描述的，雖然單元內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，但可當(dāng)做互相關(guān)聯(lián)的話題，由此形成話題群。在此種條件下，教師可將話題My favorite place當(dāng)做組織教學(xué)活動(dòng)中的重要線索，帶領(lǐng)學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂上，教師可帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)兩個(gè)單元的關(guān)鍵句型How many buildings are there？Do/Does…h(huán)ave…進(jìn)行交流，使每位學(xué)生都能夠圍繞話題進(jìn)行自主交流，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞匯與句型，并運(yùn)用這些知識(shí)與同伴展開(kāi)交流，最終有效提高學(xué)生的交際能力。

通過(guò)上述案例可以了解到，想要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到話題討論中，就需要教師為學(xué)生整合出與生活相關(guān)，且與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的話題，如此才能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有效鞏固英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

確定分組與討論形式。在運(yùn)用話題教學(xué)法時(shí)，最為常見(jiàn)的方式就是小組合作，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與話題的要點(diǎn)來(lái)挑選最為科學(xué)的分組形式。常用的分組形式包括：均衡型、分層型以及自主型。均衡型是將水平相近的學(xué)生分為一個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)相等;分層型即按照學(xué)生現(xiàn)有的層次來(lái)劃分，每組包含不同水平的學(xué)生，此種分組形式能夠幫助學(xué)生更好地完成共同目標(biāo);自主型分層主要是讓學(xué)生按照自己的意愿組成小組，此種分組形式更適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平相近的班級(jí)。

在確定分組方式時(shí)，教師需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特性以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)選擇最為恰當(dāng)?shù)姆绞?，上述分組方式可交替運(yùn)用，由此幫助學(xué)生更好地了解同伴的想法，在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中提高學(xué)生的合作能力。確定分組后，教師就需要選擇話題展開(kāi)的形式，從對(duì)話、演講以及敘述等形式中進(jìn)行選擇，隨后設(shè)計(jì)話題任務(wù)，可采用分層次的形式來(lái)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。

如在教學(xué) Films時(shí)，當(dāng)教師確定并介紹完話題后，就可引導(dǎo)學(xué)生自主分組、挑選話題的開(kāi)展形式，如敘述與對(duì)話結(jié)合的形式。自主分組能夠使愛(ài)好相同的學(xué)生組成一組，在討論過(guò)程中能夠有效激發(fā)學(xué)生思維的火花，同時(shí)在小組討論中還能夠總結(jié)出較為全面的電影特點(diǎn)以及電影能夠吸引觀眾的主要原因。

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異，在圍繞話題設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不能太過(guò)寬泛。在教學(xué)中，教師可分層次設(shè)計(jì)任務(wù)：水平較高的學(xué)生應(yīng)自主推薦喜愛(ài)的電影以及相關(guān)影訊，同時(shí)與組內(nèi)成員一起討論此類電影的主要特點(diǎn);水平中等的學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的電影以及喜愛(ài)的原因;對(duì)于水平較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡量融入到話題討論中，表達(dá)出喜愛(ài)的電影類型，讓組內(nèi)成員了解即可。

如在課堂上，一組學(xué)生都非常喜歡迪士尼的動(dòng)畫(huà)影片，組內(nèi)的一名學(xué)生展開(kāi)了描述：My favorite Disney animated movie is Zootopia.It has vivid pictures and good music.It also teaches me some rules of the adult world.The film shows us a complete and ideal society。此時(shí)組員提出了自己的問(wèn)題：Which role do you like best？該學(xué)生給出了自己的答案：I like Judy.Not only is she cute，but shes hard working.

在學(xué)習(xí)Food and lifestyle時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)話題，引導(dǎo)學(xué)生參照課文中學(xué)到的各類食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，在組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話，向其他小組介紹What is a healthy lifestyle.在編寫(xiě)對(duì)話時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下列詞匯：keep，health，change，plan，taste等，隨后將話題交流中必須用到的An apple a day keeps the doctor away寫(xiě)下來(lái)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)互相幫助，解決問(wèn)題，盡量提高話題內(nèi)容的豐富性與合理性。隨后由組長(zhǎng)來(lái)分享本組設(shè)計(jì)的Healthy life plan，最終評(píng)選出最佳方案。

信息反饋，認(rèn)真評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)課堂上，話題式教學(xué)與以往的教學(xué)方法在評(píng)價(jià)方面存在一定的差異。在以往的教學(xué)中，教師更為關(guān)注語(yǔ)法以及發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等，而話題式教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，盡量使學(xué)生勇敢地表達(dá)自己。在話題式教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅用成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、語(yǔ)言組織能力以及協(xié)作能力等。小組合作學(xué)習(xí)順利完成后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生挑選一到兩名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于發(fā)言中存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)委婉指出。

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)話題，克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，避免出現(xiàn)強(qiáng)制灌輸知識(shí)的情況，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞話題對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的具體情況積極引入話題式教學(xué)，并完善評(píng)價(jià)形式，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

■ 編輯/王? ? 波