以生為本背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

李芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，其目的是使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展。以生為本教學(xué)，要求在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，賦予了學(xué)生更多自主探索學(xué)生的權(quán)利，讓學(xué)生通過探究、合作、實(shí)踐等方式獲得數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，也是落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重要途徑。本文通過對以生為本教學(xué)理念進(jìn)行闡述，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的建議措施，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，希望能夠?yàn)榻窈蟮恼n程教育提供一定參考價值。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學(xué)數(shù)學(xué);策略建議

引言

學(xué)生作為教育教學(xué)活動的重要資源，以生為本給予學(xué)生足夠的信任和自由，教師需要創(chuàng)造一個良好、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可通過自身的優(yōu)勢、能力以及認(rèn)知等能力，獲得形影的知識技能，使得自身敏銳機(jī)體作用于學(xué)習(xí)過程中，使得自我意識與機(jī)體活動想?yún)f(xié)作，保持情感與認(rèn)知的相統(tǒng)一，從而挖掘自身學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)自身潛能。以生為本的教學(xué)理念更適合信息網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展所需，新時期，為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生擺正自身位置，做好角色定位，不斷提升自身的知識儲備與閱歷經(jīng)驗(yàn)，更加全面的豐富自身素養(yǎng)。

一、以生為本教學(xué)特征

（1）突出學(xué)生主體地位

以生為本教學(xué)觀念，要求教師要以學(xué)生實(shí)際學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，針對性地制定教學(xué)目標(biāo)，合理編排教學(xué)內(nèi)容，組織設(shè)計教學(xué)活動，把教學(xué)落腳點(diǎn)放在學(xué)生身上。同時，教師也要明確學(xué)生并非是裝知識的容器，滿堂灌的教學(xué)形式已經(jīng)成為過去，新時期，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)活動的主要參與者，是學(xué)習(xí)的主人。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，多要求學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，鍛煉其數(shù)學(xué)思維邏輯與思想，通過實(shí)踐動手，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主體作用。

（2）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)以生為本教學(xué)觀念，倡導(dǎo)教師充分信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對和諧、開放、有趣和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，數(shù)學(xué)教師通過教材內(nèi)容，融合多元教學(xué)方法，設(shè)計一系列有趣的且挑戰(zhàn)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)探究活動，并給予學(xué)生自主探究時間，讓學(xué)生在活動中探究、合作、交流與反思，從而有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中是重要的資源，數(shù)學(xué)教師教學(xué)時，需要加強(qiáng)對學(xué)生整體狀態(tài)的關(guān)注，把握學(xué)習(xí)技巧、能力、習(xí)慣等養(yǎng)成，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動與學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合，在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，同時，又豐富學(xué)生知識應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)與能力，相互相結(jié)合統(tǒng)一，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識，在生活中的運(yùn)用樂趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)以生為本教學(xué)改進(jìn)建議

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，深入教師認(rèn)識

要想取得良好的教學(xué)效果，教師夯實(shí)教學(xué)理論基礎(chǔ)是首要條件。只有教師掌握了相關(guān)的教學(xué)知識，知道實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的實(shí)施教學(xué)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以生為本教學(xué)的內(nèi)涵、主要觀點(diǎn)、實(shí)施策略等方面。根據(jù)教師的真實(shí)需求，制定更具針對性的課程內(nèi)容，讓小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。按照先前制定的課程內(nèi)容對教師進(jìn)行培訓(xùn)，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師對教學(xué)有一定的認(rèn)識后，要求教師運(yùn)用教學(xué)自主設(shè)計一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，以說課的形式講給大家聽，各位數(shù)學(xué)教師互相指出問題，提出改正建議。同時，制定“目標(biāo)管理”與“需求”獎勵機(jī)制。根據(jù)每位教師的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，激勵教師在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，滿足教師的精神需要，給教師提供展示的平臺。

（2）發(fā)揮前置性作業(yè)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣

深化教師對前置性作業(yè)的認(rèn)識，數(shù)學(xué)教師明確前置性作業(yè)的要求，不僅使前置性作業(yè)“有矩可循”，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識能力，提高其思考探究意識，更好的完成前置性作業(yè)任務(wù)，提高學(xué)生效率。

例如，在講解《長方體和正方體》時，課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識長方體和正方體的特征。因此，教師在設(shè)計前置性作業(yè)時，需要根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識內(nèi)容，通過長方形和正方形的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，設(shè)計適合的實(shí)踐操作前置性作業(yè)?？沙鰩椎赖湫屠}，幫助學(xué)生回憶長方形和正方形的特點(diǎn)，展示生活中常見的長方體和正方體圖片或視頻，讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)踐等方式，探求長方體和正方體的特征，這樣，學(xué)生對前置性作業(yè)的要求理解比較明確，知道自己需要做什么。培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，提高了知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，更好地獨(dú)立地完成探究任務(wù)。

（3）突出學(xué)生主體地位，課堂時間多用來思考探究

數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)。課上，教師找出一例最有代表性的例題進(jìn)行細(xì)致講解，安排好講授時間，把剩下的課堂時間交給學(xué)生，設(shè)置同等例題或稍有難度的例題讓學(xué)生采用自己喜歡的方式找尋解決問題的方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)雞兔同籠問題時，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生用不同方法解決雞兔同籠問題，并能解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。教師給出“雞兔同籠”的例題，講授時間為十分鐘，不斷引導(dǎo)、列表、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生找到問題的答案。隨后，數(shù)學(xué)教師把課堂剩余的時間交給學(xué)生，出示稍有難度的例題，在問題中增加動物數(shù)量，同時添加動物之間數(shù)量關(guān)系條件，鼓勵學(xué)生大膽思考，根據(jù)教師所講方式，自行解決問題，再小組合作討論，優(yōu)化解題思路，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施以生為本教學(xué)理念，已經(jīng)得到越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可。通過加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，制定獎勵機(jī)制，拓展學(xué)生思維邏輯，突出學(xué)生課堂主體地位，將課堂時間多留給學(xué)生進(jìn)行思考探究，發(fā)揮其主觀學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率，打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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