趙清

摘要：語言教育的過程是由一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)組成的，如果老師每一次課堂教學(xué)都是高效的、優(yōu)質(zhì)的，教育流程是合理的，一堂課的教育目標(biāo)或所期望的教學(xué)成果，就可以達(dá)成。在初中英語閱讀讀后活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，由于老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容常常和學(xué)生的理解范圍不匹配，而且教學(xué)活動(dòng)類型比較單調(diào)，模式化趨勢強(qiáng)烈，老師無法很好地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容加以擴(kuò)展與引申。本文具體分析英語閱讀教學(xué)讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)失當(dāng)?shù)脑?，并提出相?yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;讀后活動(dòng);設(shè)計(jì)原則;策略

引言：隨著國際化形勢的發(fā)展，國際交流也越來越緊密，英文在國際交流中扮演著越來越關(guān)鍵的角色，人們學(xué)習(xí)英文的愿望也日益濃厚。同時(shí)人們對英語的需求也愈來愈高，但學(xué)生們的綜合語言使用能力卻沒有達(dá)到當(dāng)前世界各國對英語水平的需求。英語閱讀教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)流程中處于關(guān)鍵地位，而其中閱后教學(xué)活動(dòng)的高效開展，則對學(xué)生們綜合口語使用能力的培養(yǎng)起了關(guān)鍵作用，所以提升英文閱讀教學(xué)效果的聲音也更加響亮。

一、讀后活動(dòng)失當(dāng)成因分析

1、與文本主題關(guān)系不緊密

由于缺乏對文本內(nèi)涵的深層挖掘，造成了不少老師在設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí)存在著教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與文章主題的聯(lián)系不牢固、教學(xué)與課堂重心脫離等問題。此外，不少老師在開展讀后設(shè)計(jì)工作前未能充分考慮學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平、語言理解能力、年齡特征、學(xué)習(xí)興趣等，從而造成老師沒有很好地掌握教學(xué)活動(dòng)中各項(xiàng)任務(wù)的難點(diǎn)，也無法和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而無法成功地完成預(yù)設(shè)。

2、讀后活動(dòng)項(xiàng)目類型單一

一般情形下，老師都會(huì)在讀后階段設(shè)計(jì)填表、解答疑問、判定正誤、選擇填空、填詞、寫作文、找重要句子等教學(xué)活動(dòng)，但此類的教學(xué)活動(dòng)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文字信息內(nèi)容的識(shí)別與提煉，而主要關(guān)注點(diǎn)則是文字的表面信息內(nèi)容，學(xué)生缺少了對文字內(nèi)涵與信息的掌握、分解與運(yùn)用，不利于學(xué)生更深入掌握文字內(nèi)涵。

二、讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

1、類型多樣性

讀后活動(dòng)力求類型多樣，從活動(dòng)涵蓋的語言運(yùn)用目標(biāo)方面來看，既應(yīng)有語言記憶型的活動(dòng)，也應(yīng)有語言認(rèn)知、分類和評估型的活動(dòng);從實(shí)踐活動(dòng)所涵蓋的能力訓(xùn)練方面來說，既應(yīng)有語言知識(shí)方面的活動(dòng)，又應(yīng)有在口語技巧鍛煉方面的活動(dòng);從教學(xué)實(shí)踐過程中輸入和產(chǎn)出之間的關(guān)聯(lián)來看，既應(yīng)有可接受性技能活動(dòng)，也應(yīng)有可輸出性技能活動(dòng);從教學(xué)過程中所涉及的專業(yè)技能訓(xùn)練來看，既應(yīng)有單項(xiàng)性專業(yè)技能訓(xùn)練，又應(yīng)有綜合性的專業(yè)技能訓(xùn)練。

二、思維發(fā)散性

思想的品質(zhì)主要包括了思想的深刻性，思維的靈活性和思維的批判性。思想的深刻性是指學(xué)生思想的深刻程度，它集中地反映了閱讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)是否可以讓學(xué)生更加深刻地思考問題。而思想的敏捷則是指學(xué)生思維的快慢程度，讀后活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否能夠讓學(xué)生快速反應(yīng)，當(dāng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)時(shí)所處條件發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生是否可以不受條件的影響，隨機(jī)應(yīng)變。思想的批判性可以使學(xué)生批判性地評論自己的思想和成果，也是讀后活動(dòng)的最大特點(diǎn)。

三、讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略

一、要圍繞單元主題設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)

在英語科目閱讀的教學(xué)當(dāng)中，老師們可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教材的內(nèi)容，進(jìn)行單元的整合。首先，展開主題的回顧。老師可以指引學(xué)生對課本單元的內(nèi)容展開系統(tǒng)的回顧，進(jìn)而總結(jié)出每一個(gè)單元的主題。以仁愛版英語Unit 3 English around the world為例，本單元閱讀材料的核心內(nèi)容是英文的普遍性和掌握英文的基本方式，而閱讀材料的話題功能則是訓(xùn)練學(xué)生們對世界各個(gè)國家的歷史文明作對比的能力，以及掌握各種形式的英語學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，也要注意活動(dòng)中的閱讀環(huán)節(jié)，在學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)信息以前就不要設(shè)計(jì)解答提問等的表達(dá)型活動(dòng)，否則學(xué)生就難以完成讀書任務(wù)。之后，展開作品的賞析。在讓同學(xué)們展開了溝通之后，老師應(yīng)當(dāng)要把課文所表達(dá)的內(nèi)容重點(diǎn)為切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)闹敢瑢W(xué)們展開思考與探析。老師應(yīng)當(dāng)要按照課文所要體現(xiàn)的重點(diǎn)來展開課題的設(shè)計(jì)，貼合教學(xué)單元的主題主旨，更加充分、生動(dòng)地展示給學(xué)生們，讓他們對閱讀有所感興趣，幫助其進(jìn)行思維與思想的感悟。且還可以有效的增強(qiáng)學(xué)生們對閱讀的認(rèn)知，并且能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極地展開閱讀學(xué)習(xí)。

2、密切聯(lián)系主題

讀后活動(dòng)是對文本的拓展和提升，設(shè)計(jì)的讀后活動(dòng)要有助于學(xué)生深化對文本的理解，提高對文章主旨的理解，進(jìn)而訓(xùn)練其語言技巧，促使其產(chǎn)生適用于自身的學(xué)習(xí)策略，從而形成相應(yīng)的文化意識(shí)。教材設(shè)計(jì)的讀后活動(dòng)要在重視文本主旨的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的有效性，不要單純滿足于教材表層的內(nèi)容，而忽略了對學(xué)生們綜合語言使用能力的訓(xùn)練。所以，在設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮本單元課文或本單元的字詞、句子、語言常識(shí)等和活動(dòng)話題之間的關(guān)聯(lián)，用話題將單詞與相關(guān)語言常識(shí)綜合起來，以構(gòu)成新穎的活動(dòng)內(nèi)容，既立足于文字，又高于文字。

3、語言漸進(jìn)式學(xué)習(xí)

學(xué)生們要有效參加讀后活動(dòng)，以具備充分的語言輸入為必要條件，老師要為學(xué)生們提供必要的語言支撐作為他們實(shí)現(xiàn)高效口語輸出的前提條件。以仁愛版英語Unit 4 Amazing sciences為例。本單元閱讀材料內(nèi)容為“科學(xué)的過去、未來與現(xiàn)在”，“中國航天的發(fā)展史”等等。為使學(xué)生提升參加話題讀后活動(dòng)的效果，在開展讀后輸出活動(dòng)之前要給予學(xué)生們足夠的語言能力的鋪墊，如提供給學(xué)生們表達(dá)所要求的句子以及重點(diǎn)詞匯等。讓學(xué)生們用英文來說明自己的日常生活和家長們小時(shí)候的日常生活之間的差異，幫助他們感受科技發(fā)達(dá)所帶來的生活便捷。同時(shí)，還能夠使學(xué)生們對未來的世界做出預(yù)測，以及啟發(fā)學(xué)生的想像力和提升英語口語能力。

結(jié)束語：讀后活動(dòng)是英語閱讀教學(xué)中至關(guān)重要的部分，教材設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系文章主旨、遵循學(xué)生們認(rèn)識(shí)能力和基本規(guī)律并且類型多樣，此類教學(xué)活動(dòng)可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文章，有助于訓(xùn)練學(xué)生們的思想品格，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生們綜合語言使用能力。在開展讀后活動(dòng)的過程中，教師要深刻領(lǐng)會(huì)讀后活動(dòng)的目的以及重要性。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施讀后活動(dòng)時(shí)應(yīng)該以更理性的態(tài)度、更開闊的視角、更綜合的理念審視讀后活動(dòng)。

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