盧言旦

【摘要】在新課程改革的背景下，小學(xué)教育也開始了新的探索和實踐，在教學(xué)中不斷進行著變革，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試模式的影響以及教師教學(xué)理念的滯后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是反感.而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);批判性思維;培養(yǎng)分析

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維越來越重視.批判性思維的發(fā)展一直以來都是教育界的熱點話題，而且我國基礎(chǔ)教育的基本國情是以培養(yǎng)全面人才為根本目標(biāo)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師除了必須具備較強的專業(yè)知識，同時要具有一定的批判意識，這樣才可以讓自己的素質(zhì)得到提升.

一、批判性思維培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

批判性思維是一種積極的思維方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對他人的觀察、思考、質(zhì)疑進行自我反思與發(fā)展的思維模式.它具有較強的現(xiàn)實意義，可以使教師的教育工作得到有效開展與實施.批判性思維也是一個比較抽象的概念，需要有一定的理論基礎(chǔ).在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對其的研究與探索，讓其具備較高的理論水平.同時要注意的是，批判性思維不是一成不變的僵化的認(rèn)知方法，而是隨著社會的變化而不斷改進的科學(xué)理性的認(rèn)知方法.因此，在實踐教學(xué)中，教師要注重對批判意識的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使小學(xué)生的思想觀念更加靈活，能夠根據(jù)具體情況的不同而做出相應(yīng)的調(diào)整和改變.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的內(nèi)容分析

從上述分析中可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓他們能夠在課堂上進行有效的批判性思維的學(xué)習(xí)和探究，讓其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡較小，對事物的認(rèn)知還處于萌芽時期，所以對外界的一切都充滿好奇心.而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，教師需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，通過分析、比較、歸類等邏輯方法，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維.在課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們能夠用自己的語言和思想表達正確的觀點和看法，從而使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的措施

針對以上對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維現(xiàn)狀的分析，可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，而不是一味地灌輸知識，讓學(xué)生死記硬背，教師要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.所以，在實際的教學(xué)過程中，教師要注重對小學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展.同時，教師的主導(dǎo)作用也不能被忽視，教師通過發(fā)揮自身的主觀能動性，為學(xué)生提供更多的幫助與支持，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

（一）設(shè)計培養(yǎng)批判性思維的內(nèi)容

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，就必須對小學(xué)生的思維進行正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練.在教學(xué)過程中，教師需要針對不同年齡段的學(xué)生提出具有一定差異性的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)新的知識點，并對這些新的知識有一個全面的認(rèn)識與理解，從而形成自己的批判意識.

例如，在“小數(shù)的初步計算”這一章節(jié)中，教師可以先讓學(xué)生觀察小數(shù)的基本運算方法，然后讓學(xué)生說出算式，并說說算式的意義以及計算的公式是什么，最后再告訴學(xué)生為什么要這樣做.因為算式是核心內(nèi)容，所以教師可以先給學(xué)生介紹一下，接著再提出問題“小數(shù)的概念是怎么樣的？”通過這種方式，學(xué)生可以產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，也能使學(xué)過的知識得到鞏固，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力.

（二）實施多樣化的教學(xué)方法

通過對學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)過程中，以表揚鼓勵和引導(dǎo)啟發(fā)的方式進行教學(xué)可以提高教學(xué)效率.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點，采用多種多樣的形式來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)的探究與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)其批判性思維.

例如，在講授“平行四邊形的面積公式”這一課時，教師可以運用不同的方法來展開教學(xué).首先，教師先讓學(xué)生動手畫一個三角形，然后求出這個三角形的面積.而兩個這樣的三角形通過合理的組合可以拼成一個平行四邊形，也就是說這個三角形的面積是平行四邊形面積的一半.類似于這樣的結(jié)論式，可以培養(yǎng)孩子的獨立創(chuàng)新能力.這樣的動手操作可以使整個班級的學(xué)生有成就感，對數(shù)學(xué)也會產(chǎn)生濃厚的興趣.教師可以用“問”的形式來回答，這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生“問”的興趣;也可將其作為一個小故事，來鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生積極思考，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣;還可以用“說”的形式來幫助學(xué)困生解決問題，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能促進其智力的發(fā)展和人格的完善.

（三）加強批判性思維的邏輯培養(yǎng)

邏輯是指人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性進行判斷的思維活動.小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，在這一時期，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓其能夠通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題.

例如，在講授“分?jǐn)?shù)的加法”這一課時，教師可以讓學(xué)生說出題目的已知條件，并說一說“你知道什么是整數(shù)的乘法？”“你的答案是多少？”等.這樣學(xué)生就會明白，如果說不清楚算的結(jié)果的話，那么計算能力也會下降.對于那些只懂得算的學(xué)生，教師不能一味地否定，而應(yīng)該以批判的眼光，從多層面審視，去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與特點，進而提出合理的解決策略.在課堂上，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)小學(xué)生思考問題，讓他們能夠自己探索，去發(fā)現(xiàn)答案，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高其自主探究的能力，讓每個學(xué)生都有獨立的思想.教師還可利用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，使其更加直觀，更加生動有趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而促使其主動思索.

（四）激發(fā)學(xué)生的批判性情感

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的批判性思維.因此，在課堂上，教師要多提問，鼓勵學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題，而不是一味地聽講.

例如，在講授“概率”這一章節(jié)時，教師可以組織一些討論活動.針對某一活動，教師可以向?qū)W生提問“你的問題有什么？”“你的答案有哪些？”等，讓學(xué)生通過小組合作的方式來解決問題.教師還要引導(dǎo)小學(xué)生進行反思，并提出合理的質(zhì)疑意見，使其形成正確的理解和認(rèn)識.概率論與數(shù)理統(tǒng)計是一門非常重要的學(xué)科，它是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他理科科目的起點與關(guān)鍵.在小學(xué)階段，概率論的知識主要包括：隨機現(xiàn)象、分布和事件的簡單例題、概率論的初步認(rèn)識以及如何利用有限的數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題等.對于人教版三年級上冊“單位的電量”“小數(shù)點的建立和小數(shù)的應(yīng)用”的練習(xí)題中，教師可以運用小數(shù)的知識計算出某班級的用電量，并以此為依據(jù)提出該班用電的具體要求.教師通過與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)題引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)其批判性思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

（五）加強批判性教育

教育是一種社會活動.在我國，批判性思維的培養(yǎng)主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，在小學(xué)階段，教師要注重對小學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)和引導(dǎo).學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其能夠形成良好的品德，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).

例如，學(xué)?？梢约訌娦ｏL(fēng)建設(shè)工作，通過開展各種形式的講座培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其具備較高的實踐技能，為以后的教學(xué)打下扎實的知識基礎(chǔ).教師可以讓一個班的學(xué)生組成小組，讓他們每天記錄下自己的生活習(xí)慣，然后大家一起討論，共同分析，給出對他人的一些建議，最后由教師進行總結(jié)，并提出改正意見.這樣一來，不僅能使每個學(xué)生都得到進步，還能培養(yǎng)其團結(jié)友愛的好品格，為以后的人際交往打下基礎(chǔ).

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生書本中的內(nèi)容與方法，更重要的是要教給學(xué)生辯證的觀點與意識，從而促進學(xué)生全面健康的成長.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分利用時間，讓學(xué)生多理解，并將這些知識運用到生活當(dāng)中，這樣才能更好地促進學(xué)生全面健康的成長.

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