游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與研究

劉季

【摘要】我國重視教育領域的不斷創(chuàng)新，隨著新課程改革的提出，對于培養(yǎng)出怎樣的人才也有了更高的要求。小學階段的學生，他們的接受能力較差，對于他們而言，數(shù)學這一概念太過抽象，在學習數(shù)學知識的過程當中，如果單純的靠背誦課本知識來進行數(shù)學學習是無法幫助學生學好數(shù)學的。游戲化教學的出現(xiàn)則很好的解決了這一問題，通過游戲化教學，將抽象的書本知識具體化，學生在參與游戲的過程當中，可以對抽象的課本知識進行更好的理解，可以使學生對于數(shù)學知識的掌握更加牢固。

【關鍵詞】小學數(shù)學;教師教學;游戲化教學

小學教育對于學生的人生發(fā)展來說至關重要，這是重要的奠基階段。小學數(shù)學是小學教育當中極為重要的一部分，通過數(shù)學知識的學習，可以更好的幫助學生拓展思維能力。與其他學科相比，數(shù)學對于學生來說難度更大，學生難以通過簡單的文字去了解數(shù)學公式內部所蘊含的深刻道理，這時候就需要教師對自己的教學方式進行創(chuàng)新，采取更有利于學生理解和記憶的方式，來幫助學生進行數(shù)學的學習。

一、游戲化教學的獨特優(yōu)勢

小學階段學生行為的產生，在很大程度上是由他們的興趣所決定的，由于年齡較小，學生的愛玩性較強。通過書本知識去進行數(shù)學知識的學習和數(shù)學公式的記憶，對于學生來說是無比枯燥和無聊的，如果單純的依靠記憶或者是教師講解會讓學生產生厭學的心理，學生花費大量的時間去記憶和理解例題，但是最后卻無法靈活運用所學解決實際問題，這會極大地打擊學生的自信心，是不利于學生繼續(xù)進行數(shù)學學習的。

游戲化教學指的是教師在教學活動當中采取了一些小游戲，將這堂課想要講解的數(shù)學目標隱藏在這些游戲的內部，通過學生喜歡的游戲，積極的帶動他們參與到課堂活動當中，讓學生實現(xiàn)快樂中學習，幫助學生更好的感受數(shù)學學習的快樂。教師在設計教學方式的時候要充分地從學生的角度去考慮問題，給學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，在過程當中對學生的表現(xiàn)進行積極地肯定與表揚，讓學生發(fā)自內心的愛上數(shù)學。

二、游戲化教學的實際應用

2.1重視思維培養(yǎng)，突出數(shù)學特點

學習數(shù)學最終的目的其實是幫助學生培養(yǎng)出數(shù)學思維能力，數(shù)學知識是龐雜多樣的，歷史上有那么多的數(shù)學家，每個人都有自己的數(shù)學方法與數(shù)學思想，在小學階段，學生所能做的就是通過對小學階段數(shù)學知識的學習在頭腦當中對數(shù)學形成一個清楚的認識，總結這些知識之間的關聯(lián)，初步形成數(shù)學思維。游戲化教學可以幫學生實現(xiàn)快樂性學習，學生通過自己感興趣的游戲的方式來體會數(shù)學知識，這會讓學生對于數(shù)學知識產生更深層次的理解。在游戲化教學過程中學生經常需要開發(fā)腦筋去思考以及動手操作，可以更好的激發(fā)學生思維能力的發(fā)展。

比如在進行人教版二年級下冊第三單元《軸對稱圖形》的教學中，教師將書本上給出的例子畫在黑板上，讓學生觀察老師的作畫過程，教師可以將對稱軸做出讓學生觀察對稱軸兩邊的圖形特征，學生總結出結論：對稱軸，兩邊的圖形沿著對稱軸折疊，是可以完全重合的。在學生得出結論之后，教師給學生提供充足的時間，讓學生在紙上畫出在生活中常見的軸對稱圖形，畫完之后，挑選幾名同學所畫出來的圖案和大家進行分享，對表現(xiàn)好的同學進行及時的鼓勵和表揚，幫助學生更好地感悟數(shù)學學習的成就感。

2.2充分利用現(xiàn)代科學技術，豐富教學形式

傳統(tǒng)的教學形式以教師講授為主，教師通過板書的方式將需要學生掌握的課程內容寫在黑板上，通過對立體的講解，讓學生了解數(shù)學知識的運用，這樣的教學模式較為枯燥和無聊，沒有辦法實現(xiàn)學生的全面化發(fā)展。而游戲化教學方式中，學生成為了學習的主體，在課堂上教師給了學生更多的時間和空間去思考、通過自己的努力去總結知識。在游戲化教學中，充分利用現(xiàn)代科學技術可以讓獲得更好的游戲體驗，更好的調動學生參與課堂活動的積極性，幫助學生實現(xiàn)更好的進步。

比如在進行人教版三年級上冊第三單元《長方形與正方形》的教學中，教師通過多媒體制作課件，為學生展示長方形的形狀以及正方形的形狀，通過動畫的方式幫助學生更好的認識到長方形和正方形的區(qū)別以及長方形可以如何變化成正方形。通過多媒體的方式可以讓學生更加直觀的認識到長方形和正方形的概念，讓學生對長方形與正方形其中成清晰的圖形意識。之后讓學生自己拿出紙張，讓學生將長方形的紙折成正方形，學生通過動手操作，可以更好的鞏固、驗證所學知識。

三、結論

綜上所述，游戲化教學是順應新課程改革目標而產生的，在教師今后的教學當中要積極的采用這一新的教學方式。教師要肯定游戲化教學的獨特優(yōu)勢，在設計教學方案的時候，充分的考慮班上學生的學習特點，合理的設計游戲方案，積極帶動學生參與課上游戲，在過程中積極的對學生進行引導，構建起游戲和數(shù)學知識之間的橋梁。在今后的教學當中，教師也可以通過不斷的實踐來對游戲化教學方式進行進一步的發(fā)展與完善。

參考文獻：

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