曹逸云

【摘要】高三階段非常關(guān)鍵，而作文在高考語文考試中所占的分值比例非常高，所以教師一定要重視作文指導(dǎo)，積極探索有效的教學(xué)方法來全面提升作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在考試中能夠取得較高的分?jǐn)?shù)。在高三語文作文教學(xué)中，教師可以采取“三步走”的教學(xué)方法，通過激發(fā)興趣、積累素材和指導(dǎo)方法這三步來實施教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高三;語文作文;方法指導(dǎo)

引言

現(xiàn)階段的高三語文作文教學(xué)還存在著整體效率不高的情況，學(xué)生對寫作教學(xué)不夠重視，認(rèn)為作文的水平需要靠平時的積累，所以對作文教學(xué)的重視程度不高，教師也只關(guān)注寫作方法和指導(dǎo)，但是卻對學(xué)生的寫作興趣激發(fā)和寫作素材積累不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中常常會感到?jīng)]有素材可寫，寫作時也容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的情況。針對這些問題，就要求教師要積極探索有效的教學(xué)策略。

一、激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常關(guān)鍵，由于高中語文作文考察的是學(xué)生的語言綜合能力，包括思維能力、語言表達(dá)能力、語文素養(yǎng)等，對學(xué)生的要求比較高，學(xué)生在寫作時常常會遇到各種各樣的問題，容易導(dǎo)致學(xué)生對語文作文產(chǎn)生畏難的心理，喪失寫作的興趣和熱情。如果學(xué)生對寫作產(chǎn)生了排斥、抵觸等情緒，那么學(xué)生在寫作時就會被這些不良的情緒所影響，進一步影響學(xué)生的寫作水平。

針對這種情況，教師一定要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，要讓學(xué)生能夠真正喜歡寫作文，這就要求教師在平時的練習(xí)中給學(xué)生布置的語文作文題目要貼合學(xué)生的實際生活，可以先從學(xué)生感興趣的事物、體裁等出發(fā)。另外，教師也可以給學(xué)生展示一些優(yōu)秀、精彩的學(xué)生作文，讓學(xué)生從實例、結(jié)構(gòu)、立意、標(biāo)題等多個方面來對這些優(yōu)秀的作文進行賞析，讓學(xué)生感受到作文的美感，并給學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮出榜眼的激勵作用，讓學(xué)生也產(chǎn)生寫好作文的欲望。

二、積累素材

積累寫作素材是學(xué)好語文作文的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在平時缺乏積累，那么在寫作的過程中就會感到?jīng)]有東西可寫，此時就很難寫出優(yōu)秀的作文，甚至?xí)绊懽魑牡捻樌瓿?。針對這種情況，就要求教師要加強對學(xué)生寫作素材積累的指導(dǎo)。

（一）積課本，夯基礎(chǔ)

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生從課本上積累寫作素材，對于高三階段的學(xué)生來說，他們經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了比較多的作文素材，關(guān)鍵就是怎樣讓學(xué)生在寫作時能夠從腦海中將這些素材提取出來。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對整個高中階段學(xué)過的知識進行分類整理，實現(xiàn)對相關(guān)知識的分類記憶和應(yīng)用，將教材中素材的作用發(fā)揮出來。比如可以指導(dǎo)學(xué)生按照一文多用的原則來指導(dǎo)學(xué)生來分類整體資料，比如《燭之武退秦師》這篇課文，就可以整理歸納出佚之狐能識才、薦才，燭之武“志士”“勇士”以及“辯士，秦伯知利害，鄭伯能屈伸等多方面的素材，這些素材都可以應(yīng)用到寫作中?？傊處熞笇?dǎo)學(xué)生立足教材來積累素材，夯實基礎(chǔ)。

（二）積資料，拓眼界

除了教材中蘊含大量的寫作素材之外，學(xué)生在平時接觸的學(xué)習(xí)資料、試題中也蘊含著大量的寫作素材，比如學(xué)生平時的練習(xí)、試卷中含有的論述類的文本，涵蓋的內(nèi)容非常豐富，包括經(jīng)濟、政治、文化、歷史以及教育等多方面，還有自然科學(xué)方面的內(nèi)容，教師要鼓勵學(xué)生將這類素材搜集整理，積累資料，同時還能夠開拓學(xué)生的視野。對于實用類的文本來說，往往涉及到一些新認(rèn)識、新現(xiàn)象、新人物以及新事物等，這些內(nèi)容也能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生進一步了解社會、認(rèn)識自然等，成為寫作的素材。

（三）積生活，賦情懷

教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從現(xiàn)實生活中積累寫作的素材。語文作文的素材范圍就是學(xué)生生活的范圍，如果學(xué)生在日常生活中缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，對生活缺乏熱愛之情，那么就難以發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象和事物。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，并用心感受生活，將生活中的一些見聞、感想等都記錄下來，合適的時候能夠成為寫作的素材。

三、指導(dǎo)方法

教師還在寫作教學(xué)中還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效的寫作方法，提升學(xué)生的寫作技能和水平。

（一）強化思維訓(xùn)練

針對學(xué)生的寫作思路不夠清晰、作文邏輯缺乏合理性等問題，教師就應(yīng)該加強學(xué)生的行文思維訓(xùn)練，讓學(xué)生形成自己的思考方式，從而寫出結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑?。教師可以指?dǎo)學(xué)生在寫作之前通過思維導(dǎo)圖的方式來確定寫作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖來清晰呈現(xiàn)和分析寫作的主題，并從主題出發(fā)延伸，確定寫作的支架，然后對思維導(dǎo)圖進行延伸，添加寫作內(nèi)容，最終寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容飽滿的作文。

（二）加強寫作技法的指導(dǎo)

教師在作文教學(xué)中還應(yīng)該加強寫作技法的指導(dǎo)，讓學(xué)生按照正確的流程和方式來寫作。面對作文的要求、題目或者材料，首先要指導(dǎo)學(xué)生審題、立意，可以通過細(xì)節(jié)切入法、由果溯因法、主旨領(lǐng)悟法、提煉中心法、寓意揭示法、舍次求主法等方式來審題和立意。對于議論文寫作來說，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生按照論點、論據(jù)和論證這些方面來展開寫作，記敘文則要包含時間、地點、人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果等內(nèi)容，確保作文的完整性，并指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用插敘法、倒敘法以及順序法等來展開描寫。

四、結(jié)語

高中語文作文教學(xué)具有非常重要的地位，在實際的教學(xué)過程中，教師要按照激發(fā)興趣、積累素材和指導(dǎo)方法這三步來開展教學(xué)，形成有效的教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠掌握寫作的有效手法和技巧，全面提升學(xué)生的寫作水平。

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