張華麗

【摘要】隨著課程改革的全面實施，全面培養(yǎng)學生自身的綜合能力，核心理念就是要讓每一位學生獲得成長。只有提高學生學習興趣和增強學習信心，才能有效地提高課堂效率。課堂游戲必須要有針對性，創(chuàng)設良的氛圍，才能激發(fā)學習興趣。課堂教學中要有良好的和諧師生關系，才能激起學生學習的動力。恰當?shù)姆椒ㄟ\用通過游玩技術進行英語課堂教學，能夠有效激發(fā)和調動學生對英語的積極性和興趣。

【關鍵詞】游戲;興趣;課堂效率

隨著新時期的課程改革和教材的全面深入，就是使每個學生都能夠得到成長和發(fā)展。但在我們的農村小學英語課堂教學中，“剛入門大快人心，繼學兩極分化，再學灰心喪氣”。隨著各個年級的提高，要求我們把聽、說、讀、寫四會的單詞用得越來越多，一些學生根本也無法牢牢地記住這么多個單詞，逐漸地表現(xiàn)為顯示出一種無耐心、注意力過于分散。因此，教室內就已經出現(xiàn)了一些越來越有興趣的學生開始更加喜歡自主地學習和運用英語，變得更富有趣味，而一些沒有興趣的學生則覺得自己聽起來一點也不會，如此惡性循環(huán)，使得英語課堂的教學僅僅只能是一個英語優(yōu)等生的一個學習世界。也就是只有提高學生學習興趣和增強學習信心，才能有效地提高課堂效率高。

一、游戲的針對性

將教材的內容充分地相互融入，緊扣其中的突出重點，加深對知識點所了解的范圍和對象，對癥下藥進行課堂游戲活動。一堂課中不能每個環(huán)節(jié)都是運用游戲，如果游玩過于簡單，也體現(xiàn)不了游戲的價值，起不到相應的效果。但必須以課本教學的重點內容作為核心，才能夠真正體現(xiàn)出游戲是一種服務于教學中的。

如：人教版PEP小學四年級Unit4 Lets spell 的課。首先，Lets do phonics gesture通過26個字母在單詞中發(fā)音手勢操初識字母在單詞中一般發(fā)音，這個游戲把整個課堂都動起來了。再Lets say通過已學過單詞復習元音a， i， o以及a-e， i-e， o-e在單詞中的發(fā)音。最后展示u-e，提出問題，u-e在單詞中發(fā)什么音來引出新課，教師通過大量的詞匯輸入展示相應的單詞。雖然是Lets spell，但教師運用創(chuàng)設情景，再小組操練例詞，展示情景對話。教師善于讓學生有鍛煉的機會，通過小組合作動手構造新單詞并拼讀出正確的發(fā)音，覺得這個活動式變換單詞真有趣的。

教師對語音課的教學就是通過觀摩、發(fā)現(xiàn)、總結、驗證和熟練這幾個環(huán)節(jié)進行。應該能夠充分地通過啟發(fā)和引導培養(yǎng)學生的學習自主性和學習活動興趣，孔子還曾經這樣說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱宋覀兛梢猿浞挚闯?，培養(yǎng)和充分激發(fā)學生的自主參與學習活動興趣，使得學生能夠在愉悅的課堂氣氛和學習環(huán)境中積極進行自主學習，是提高課程教學質量的必然內在條件。我國古代人口中有一段白話文字也就是這么給我講的：用語言告知它會忘卻，展示它記著了，參與它才是真已學習。這樣才能感受到學習是一種享受和興奮的體驗。

二、創(chuàng)設良好的氛圍，激發(fā)學習興趣

游玩體驗活動中還要特別留意注重一個面對全體同學，難度適中，讓大家都積極參與。游戲教學的活動積極性主要還是體現(xiàn)為全體同學“動”了起來，爭著親自動手承擔角色扮演者在游玩教學活動過程中的各個重要角色，因材施教，分層分類進行。再次，只有通過給課堂添油加醋，才能充分促進孩子的課堂里有起也有伏，關鍵重點和難點也環(huán)環(huán)相扣，才有機會充分地綜合發(fā)揮營造出孩子玩游戲愉快的課堂效果。這就必然要求我們在課堂教學建設過程中注意創(chuàng)設歡悅的教學課堂和良好教學開端情景，良好的教學開端將有機會成為是成功的一半。因此，在我們的英語課堂教學中，如人教版PEP小學四年級的一節(jié)詞匯課創(chuàng)設一處shopping的情景進入到新課的學習中，運用自然拼讀法來教學單詞，并特別注意利用歌謠來鞏固學過的單詞。在英語教學課堂中，歌謠本身就是一種不可以缺的“調和劑”和“興奮劑”。每當學生覺得他們的注意力并沒有充分集中時，教師就使用歌瑤與游玩來拉回他們的注意力。

如人教版PEP小學三年級Unit3 Fun With Ii，本課時是語音復習+拓展課，教學內容是復習本單元Ii短音，新授Ii長音以及繪本Five Pies。本課時學生將著重區(qū)別字母Ii的開、閉音節(jié)發(fā)音，并運用這些規(guī)律進一步強化自身的phonics語音知識，提高了見詞讀音、聽音辨詞等技巧。教師通過游戲、歌謠和故事等活動進一步豐富學生的語音知識和提高其拼讀技能，幫助學生形成良好的語音素養(yǎng)，為學生學習詞匯及閱讀能力的培養(yǎng)打下基礎。這節(jié)課設計了幫助pig闖關找回pies的情景，闖關成功后閱讀繪本故事，故事講述一頭吃貨豬的搞笑時刻，故事里出現(xiàn)大量含有Ii的單詞，讓學生容易朗朗上口，趣味性強，有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。老師也很注重phonics的滲透，學生對phonics的學習模式及自然拼讀法的規(guī)則有了一定的知識儲備。讓教師引導學生通過認讀sight words 來處理不一定是符合學習發(fā)音規(guī)則的單詞，學習 phonics 來處理一些符合學習發(fā)音規(guī)則的單詞，最后引導學生通過閱讀一篇繪本來認識習得這些語言的含義，三者相互結合共同地完成了對圖片的解碼和分析理解的工作，從而更好地達到了閱讀和理解的主要目的。老師讓學生在語言輸入中體驗字母發(fā)音，在活動練習中內化字母發(fā)音，在語言輸出中檢測字母發(fā)音。而且要更加注重對于教學過程的評價，注重學生的小組協(xié)作學習，提升他們參與到一個課堂活動中的積極度，促進了學生的共同成長。所以，如果一堂課中能創(chuàng)造良好的氣氛，就能激發(fā)起同學們的修業(yè)興趣。

三、和諧的師生關系，激起學生學習的動力

愛需要我們的教師在學生中傾注到了相當大量的熱情，對其它各方面都給予了關注。對于學生的關心，也可以激起學生對于學習的興趣和動力。教師可以在課堂上賦予學生一個充分的發(fā)揮平臺，鼓勵他們走上演示臺，盡情地去展示自我。同時使用好自己的“小幫手”，能夠恰到好處把權利“下放”交給小組長。小組長除了自身需要積極主動的參與到小組合作學習之外，更重要的就是通過協(xié)調和支持老師落實到每一位小組合作學習的工作任務，同時也要負責指導和監(jiān)督小組人員有效地開展學習。

有一句常說的話：“教育最根本的問題是‘愛與‘望”。也就是讓我們的孩子看到希望，感到學習是一件奇妙的事情，那么，我們教師就應該用愛去感化學生、溫暖學生的心田，使到孩子們感受到老師的愛與溫暖，得到老師的關注，孩子就看到了希望，所以老師只能把種子播下去，也就是播下了一片希望，希望他能茁壯成長。那么在這個過程就要我們的老師好好地培育、善待每一粒種子，才能發(fā)芽成長。辛勤的園丁播下“愛的種子”就讓學生看到希望了，學生看到了希望就會有動力去學習，就會感到學習是一件很有趣的事情。有這樣和諧的師生關系，就能激起學生的學習動機。

總而言之，利用這種游戲巧妙的性質，有利于幫助學生們形成正確的知識點、方法以及良好的思維習慣，有利于化難為易，有利于緩解學生的心理包袱，使得學生們在課堂上玩中演，在學中做，提高了課堂教學的效果。英語里有一句俗話：“ education must be fun .（教育必然是有趣的）。實踐表明，使用小學英語類的游戲，可以有效地優(yōu)化小學的課堂教學，幫助小學生容易地接受教學內容，學生由于親身參與，其心理素質也就得到了更多地訓練和提高。

參考文獻：

[1]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_691b7b860101c9j0.html.

[2]https：//wenku.baidu.com/view/1a4b8cf8970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4fa.html.