云端學習“三部曲”　自主學習巧提升

葉海霞

[摘 要]2020年是特殊的一年，教師的教學方式由線下轉(zhuǎn)為線上。由于小學英語教師帶班多，學生人數(shù)多，所以線上教學對于英語教師來說更是一種考驗。教師可有效利用信息技術(shù)和智能技術(shù)，引領學生“唱好”序曲、進行曲、協(xié)奏曲，提升學生的云端自主學習能力。

[關(guān)鍵詞]云端學習;三部曲;自主學習;提升

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0044-02

《英語課程標準》在總目標中指出：“通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)……有效的學習策略，有利于提高學生的學習效率和自主學習能力……”2020年是特殊的一年，把寒假變成了超級加強版，將學生變成云端學習的“神獸”。但是，隔屏難控，教師怎樣提升學生學習的自主性呢？

一、序曲——課前預習

課前預習是一種行之有效的學習方法，能提高學生的學習效率，調(diào)動學生學習的主觀能動性。那么，怎樣才能讓學生更好地進行英語課前預習呢？

1.依據(jù)預習指導，預習課本內(nèi)容

預習指導是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，可以使學生初步了解即將學習的內(nèi)容，感知正確的語音、語調(diào)以及查找不懂的問題。為了讓學生的云端學習達到更好的學習效果，筆者認為教師可以結(jié)合教材撰寫預習指導、設計預習卡，要求學生依據(jù)預習指導填寫預習卡，這樣可以發(fā)展學生的自主學習能力和自我評價能力。如圖1是三年級學生填寫的第一單元預習卡：

2.結(jié)合教材板塊，模擬文本語音

良好的語音，對于語言學習者來說有著無法估計的重要作用。因網(wǎng)課缺少學生語音模仿的環(huán)節(jié)，筆者認為學生預習時可以模擬讀“Lets talk”“Lets learn”“Lets do”“Lets chant”等板塊的錄音，遇到難讀的語音及時做好標記，待上網(wǎng)課時特別關(guān)注這些語音的讀法，這樣學生聽課時就能做到有的放矢。

3.課前學習微課，突破學習難點

“一起小學”是以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動的學校教育平臺，同步學校教學的進度，覆蓋練習、評測等方面內(nèi)容。筆者認為，學生可以利用微課進行預習。三年級的第一單元有五個微課，每一課時都有明確的教學目標，如微課一的教學目標是理解并正確朗讀核心詞匯“friend”“she”“girl”。結(jié)合教材內(nèi)容，學生預習Part A《Lets talk》時可以學習微課一，自主突破學習難點。

二、進行曲——云端上課

云端上課，教師隔屏難控，所以學生課前要做好多方面的準備，課中要認真聽課，積極參與教學活動。

1.課前準備到位，提供可靠保障

（1）時間、空間準備。

為了讓學生能準時上網(wǎng)課，筆者認為教師要根據(jù)市教體局發(fā)布的課程安排，與各班主任協(xié)商英語課的答疑時間，并制定出英語課程表，提前發(fā)布到各班級群，請學生做好時間和空間上的安排。

（2）網(wǎng)站、工具準備。

為了讓學生能按時上網(wǎng)課，筆者認為教師應提前將各種上課路徑發(fā)至各班微信群，供各位家長選擇不同的學習路徑，準備不同的學習工具（如電視、電腦或平板等），確保學生準時上網(wǎng)課。

（3）書本、文具準備。

為了讓學生能真正參與到網(wǎng)絡學習中，教師應要求學生課前準備好課本和文具，積極參與課堂學習，完成課堂練習，記錄重點內(nèi)容，力求做到高效學習。

2.課中學習投入，群內(nèi)積極交流

學生認真聽課是一種良好的學習態(tài)度。云端上課，隔屏難控，筆者認為教師應提出上網(wǎng)課的要求，并請家長拍攝視頻發(fā)到班級群，比一比誰聽課最認真;網(wǎng)課結(jié)束后，要求學生在班級群里交流自己的學習所得，促使學生取長補短，遇到不懂的內(nèi)容就在群里@老師留言。

3.反復使用暫停，突破重、難點

每個班級都有不同層次的學生，教學需要做到面向全體學生，但教師在網(wǎng)課中常顧及不到待優(yōu)生。筆者認為，教師可以教學生使用暫停鍵，反復回聽老師的講解或范讀，直到弄懂或會讀為止。

三、協(xié)奏曲——課后練習

課后練習是鞏固新知、形成技能、培養(yǎng)思維品質(zhì)、發(fā)展學習能力的重要途徑。

1.課后認真練習，完成趣味作業(yè)

趣味作業(yè)是為了鞏固所學知識而設計的，筆者認為教師應要求學生認真完成作業(yè)后把它發(fā)到釘釘上，教師及時批改、評價，并挑選優(yōu)秀的作業(yè)發(fā)到微信群，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，使他們感受到學習英語的快樂，獲得學習英語的成就感。

2.課后積極演練，享受英語練習

《英語課程標準》在一級目標的“玩演”中要求學生“能做簡單的角色表演”。PEP英語教材中每個單元的A、B兩部分都有“Lets talk”這一板塊，每個單元都有“Story time”板塊，這些板塊都適合學生進行演繹活動。那么，線上教學，學生怎樣進行演繹活動呢？筆者認為，教師可以要求學生把演繹活動拍成視頻發(fā)到釘釘上，教師挑選精彩的視頻發(fā)到各班級群，促使學生互相取長補短、共同學習，享受表演帶來的樂趣。

3.云端自主測評，展示英語素養(yǎng)

學生學在云端的效果如何？怎么評價？筆者認為，可以借助“一起小學”APP讓學生在云端展示自我。如聽錄音選字母、單詞、句子，展示學生的語言能力、聽力能力和思維能力;句子跟讀，展示學生的口語能力;英漢互譯，展示學生對單詞“義”的理解能力;選出每組中不同類的單詞，展示學生的分析能力……這樣學生的英語學科核心素養(yǎng)一覽無余，有利于教師改進教學。

4.依據(jù)數(shù)據(jù)分析，診斷各班學情

學生在云端參與測試，教師在云端一鍵查閱、分析測評報告。如根據(jù)圖2的“題目分析”，可知三年級2班學生每一題的正確率是多少;根據(jù)圖3“試卷分析”中的“總成績分析”，可知三年級2班有5個人100分，平均分為89.92分;根據(jù)圖4“試卷分析”中的“成績分布”，看出三年級2班學生成績的優(yōu)秀率為79.59%……這些都可為復學后的教學，提供有效的數(shù)據(jù)參考和依據(jù)。同時，這些智能信息讓教師清楚地知道每個學生已知、未知和模糊的知識點，為學生的學、教師的教指明了方向。

總之，2020年改變了教與學的方式，提升了學生的自主學習能力，使學生得到真正的發(fā)展。