探究安全教育在學(xué)前教育課堂上的開(kāi)展策略

郝國(guó)鋒

【摘 要】 學(xué)前教育階段的孩子們各方面的發(fā)展還不夠成熟，盡管父母和教師會(huì)給予其悉心的呵護(hù)，但仍然會(huì)受到很多不確定因素的影響。在幼兒園階段的教學(xué)綱要中就明確指出：要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)歷展開(kāi)安全保健教育，幫助幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力?；诖?，本文就從加強(qiáng)對(duì)幼兒生活習(xí)慣的常規(guī)教育、在游戲中滲透安全知識(shí)、抓住生活案例展開(kāi)安全引導(dǎo)、重視提示語(yǔ)的警示作用幾個(gè)方面論述了幼兒階段安全教育的開(kāi)展策略。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育? 安全教育? 能力培養(yǎng)? 策略

引言

教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“學(xué)前教育階段的教育活動(dòng)必須把安全教育放在首位”，這也突顯了教育者對(duì)這一階段孩子的高度重視。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒階段孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)可能對(duì)幼兒身心安全產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行全面的分析，讓各種意外傷害事故出現(xiàn)的可能性降到最低，幫助幼兒學(xué)會(huì)自主處理一些生活中的緊急情況，確保幼兒可以健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)對(duì)幼兒生活習(xí)慣的安全常規(guī)教育

針對(duì)幼兒園這一階段教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，教師要在日常的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒安全意識(shí)的正面教育，幫助孩子們加深對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)知，從而養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣，減少安全問(wèn)題的出現(xiàn)。

比如，在幼兒每日的“進(jìn)校園”活動(dòng)中，教師要考慮到幼兒心智發(fā)展不夠成熟、對(duì)事物判斷力較弱的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。在幼兒園的這一常規(guī)活動(dòng)中，教師要明確要求孩子們不能帶閑雜的小物件入園，如：刀子、小釘子、大頭針、手表等都要在入園之前由家長(zhǎng)保留。而在幼兒園日常的教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都可能因?yàn)橐馔庠蜃尯⒆觽兪艿絺?，這就要求教師要根據(jù)實(shí)際情況完成教育引導(dǎo)，幫助孩子們?cè)诰唧w的活動(dòng)中加深對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)知，吸取各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在孩子們心中留下深刻的印象，讓安全問(wèn)題可以從源頭上得到控制。在“睡午覺(jué)”環(huán)節(jié)，教師同樣要指導(dǎo)孩子們有秩序地入睡，避免孩子們含著東西入睡、不能隨意攀爬到別人的床上、保持正確的睡姿、不把玩具帶上床等等。通過(guò)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握，孩子們也能根據(jù)教師的提示養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有秩序地參與各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)，更好地幫助幼兒教師減輕管理壓力，確保孩子們?cè)谟變簣@中安全學(xué)習(xí)，最終安全返家。在對(duì)幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中讓安全教育活動(dòng)更貼合教學(xué)實(shí)際，幫助孩子們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中更加小心謹(jǐn)慎。

二、在游戲教學(xué)中滲透安全知識(shí)

游戲是幼兒最喜歡也最容易接受的教學(xué)形式，通過(guò)把不同的知識(shí)融入到游戲活動(dòng)中，能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的趣味性，更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中培養(yǎng)幼兒各方面的自我保護(hù)意識(shí)和能力，在游戲情境中幫助孩子們保持學(xué)習(xí)的積極性，確保安全教育落到實(shí)處。

比如，在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要教會(huì)學(xué)生力所能及的防火災(zāi)、防拐騙、避害和逃生的方法。在講解這些理論知識(shí)的過(guò)程中，教師可以組織孩子們參與“娃娃家”這一游戲活動(dòng)，教會(huì)孩子們不輕易和陌生人說(shuō)話、不隨意跟陌生人走這些安全知識(shí)。在課堂上，教師可以為孩子們創(chuàng)設(shè)具體的游戲情境，讓教師扮演壞人，孩子們本色出演，教師先用糖果吸引孩子們的注意力，接下來(lái)就要帶孩子走到相對(duì)比較隱蔽的地方。在這種情境中，教師要引導(dǎo)孩子們思考“是否可以聽(tīng)陌生人的話？是否可以隨便吃陌生人給的東西？是否可以隨意跟陌生人去偏僻的地方？”這三個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候，孩子們就會(huì)七嘴八舌地回答“可以”或者“不可以”。教師也要抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生講解這樣是不安全的，只能跟親近的人回家，不能隨便輕信陌生人的哄騙。同時(shí)，教師還要在游戲中讓孩子們背誦家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，通過(guò)搶答游戲讓孩子們記住“報(bào)警電話110、救護(hù)電話120、火警電話119”等常識(shí)。這樣也能讓孩子們?cè)谧约鹤顬橄矚g的游戲中掌握新知識(shí)，明白新道理，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓安全教學(xué)活動(dòng)更好地滿足這一階段孩子們的認(rèn)知能力，適時(shí)、適度地完成安全教育熏陶，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命安全的認(rèn)知。

三、抓住生活案例展開(kāi)安全主題教育

教師要在做好幼兒安全常規(guī)教育的同時(shí)抓住幼兒身邊的真實(shí)案例展開(kāi)主題教育活動(dòng)，通過(guò)制作安全標(biāo)語(yǔ)牌時(shí)刻警醒孩子們要注意自身的安全，組織更加多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)生活中實(shí)際案例強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，有效確保安全教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

比如，在幼兒園日常的活動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)這類情況：孩子們都是活潑好動(dòng)的，在課間經(jīng)常會(huì)嬉戲打鬧，磕磕碰碰也是常事，當(dāng)在班集體內(nèi)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)組織孩子們參與主題教育班會(huì)。如：“班級(jí)里有一名幼兒在搶奪另一名幼兒手中的玩具，不小心用玩具戳傷了另外一個(gè)孩子的臉，造成了兩個(gè)幼兒大打出手”，這時(shí)候，教師就要在這個(gè)環(huán)節(jié)中組織主題班會(huì)，組織孩子們展開(kāi)討論：“大家知道我們班今天發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事嗎？你們知道這件事最危險(xiǎn)的后果是什么嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？要怎么避免這種事情的發(fā)生？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子們可以充分發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，要求幼兒把日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)寫(xiě)下來(lái)。而且，針對(duì)一些做錯(cuò)事的幼兒，教師還可以做出小小的“懲罰”，幫助幼兒加深印象，方便安全教育工作的開(kāi)展。同時(shí)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要遵循“教育為輔、預(yù)防為主”的教學(xué)原則，在主題教育中讓孩子們能夠積極投身于自我防護(hù)工作中，避免因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤行為受到傷害。這才是讓孩子們遠(yuǎn)離安全隱患最為有效的方法，能確保安全教育工作深入幼兒的內(nèi)心。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，安全教育工作在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中是十分重要的，且安全教育工作也是一件長(zhǎng)期的事。在具體的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要高度重視安全教育的重要性，把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成安全知識(shí)的滲透，引導(dǎo)孩子們積極投身于安全建設(shè)活動(dòng)中，樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主、教育為輔”的教育理念，進(jìn)一步為孩子們營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒在學(xué)校中的生活幸福感，推動(dòng)學(xué)前教育活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱良.幼兒園的安全管理與安全教育[J].學(xué)前教育研究，2018（12）：36.

[2] 李靜，白鷺.重慶市幼兒園安全教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2016（03）：237.