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      關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力提升的教學(xué)思考

      2021-11-22 15:05:23陳鳳仙
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期
      關(guān)鍵詞:計算教學(xué)計算能力小學(xué)數(shù)學(xué)

      陳鳳仙

      摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,計算教學(xué)一直都是其中的重點內(nèi)容,對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。而計算教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)并且提升小學(xué)生們的計算能力,這對于小學(xué)生今后的成長有著直接的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也具有培養(yǎng)和提升小學(xué)生計算能力的效果,但是因為教學(xué)方法的陳舊,所以起到的作用并不是非常的明顯。尤其是在當(dāng)下的素質(zhì)教育背景下,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想和方法已經(jīng)不再適用了。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)方法都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主,也就是讓學(xué)生們經(jīng)過不斷的練習(xí)來提升計算能力,顯然這樣的教學(xué)方法對于小學(xué)生們的計算能力成長來說效用不大。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);計算能力

      在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)當(dāng)中,不能夠僅僅通過大量的計算題來進行小學(xué)生計算能力的提升,否則教學(xué)效率會過于低下。在當(dāng)下大部分的小學(xué)生在進行計算題運算時,經(jīng)常出現(xiàn)許多的錯誤,計算能力難以得到有效的提升。導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因有許多,有的是因為很多的小學(xué)生對于計算過于輕視,所以在計算的過程當(dāng)中粗心大意,最終導(dǎo)致計算錯誤。也有的小學(xué)生是因為過于緊張,因為計算時間有限,所以在計算的過程當(dāng)中不得不加快自己的運算速度,最終導(dǎo)致計算錯誤的情況出現(xiàn)。想要有效的提升小學(xué)生們的計算能力,就需要讓學(xué)生們具有良好的身體能力、計算興趣,這樣作為基礎(chǔ)才能夠幫助小學(xué)生提升計算能力。除此之外,還需要運用一些教學(xué)方法來加強小學(xué)生計算教學(xué),最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

      一、培養(yǎng)學(xué)生審題能力

      培養(yǎng)小學(xué)生審題能力是提升小學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)之一,如果小學(xué)生不具備一定的審題能力,那么計算錯誤率會非常的高,因此無法有效的提升小學(xué)生計算能力。但是如果僅僅是按照題海戰(zhàn)術(shù)進行教學(xué)的話,對于培養(yǎng)小學(xué)生審題能力沒有太大的幫助。而且大量計算還是會給學(xué)生們一種緊張感,并不利于培養(yǎng)小學(xué)生們的審題能力。要想達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的教學(xué)效果,那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做的是不給學(xué)生的計算限制時間,讓小學(xué)生們有充分的時間去進行審題,為培養(yǎng)小學(xué)生審題能力打好基礎(chǔ)。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以布置一些具有陷阱的題目,讓小學(xué)生們在計算時看似簡單卻總是會因為自己的粗心大意而做錯,所謂吃一塹長一智,這樣的教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生審題能力有著很大的幫助。

      本人在進行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)時,為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的審題能力繼而為提升小學(xué)生計算能力打好基礎(chǔ),于是在進行計算教學(xué)時會布置一些不限時間的簡單陷阱計算題,讓小學(xué)生們在進行計算時輕視這些題目,然后因為自己的粗心大意而計算錯誤。例如我曾經(jīng)布置了一道1+3+4+5+6+7+8+9+10+9+8+7+6+5+4+3+2+1的題目,很多的小學(xué)生在進行計算時一看就非常的興奮因為自己曾經(jīng)計算過,完全沒有看到題目當(dāng)中的陷阱,于是大部分的小學(xué)生都直接寫下了計算結(jié)果等于100,然后我全部畫了叉,很多的學(xué)生認(rèn)為我批改錯誤,于是我讓他們再一次仔細(xì)的認(rèn)真閱讀題目,這一次很多的學(xué)生都找到了這一隱藏的陷阱,少了一個2。這樣的教學(xué)讓很多的學(xué)生都明白了審題的重要性,在之后的計算題練習(xí)時,他們都很認(rèn)真的就進行審題,逐漸地提升自己的審題能力,在之后很少出現(xiàn)了錯題的情況。而且經(jīng)過一段時間的計算教學(xué),學(xué)生們的審題速度也有了提升,對于提升小學(xué)生計算能力起到了非常好的幫助作用。

      二、設(shè)計計算游戲,激發(fā)學(xué)生計算興趣

      計算興趣也是提升小學(xué)生計算能力一項非常重要的基礎(chǔ),如果小學(xué)生們對于計算沒有興趣,那么在進行計算的過程當(dāng)中總是會出現(xiàn)走神、不認(rèn)真的情況,計算效率和計算正確率都會下降,這樣對于提升小學(xué)生計算能力有著很不利的影響。但是如果僅僅通過計算題目是無法培養(yǎng)小學(xué)生們的計算能力的。而利用游戲化教學(xué)方法,對于培養(yǎng)小學(xué)生計算興趣則有著很大的幫助作用。

      本人在進行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)時,為了能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生計算興趣,于是設(shè)計了一些計算游戲,對于培養(yǎng)小學(xué)生計算興趣有著很大的幫助。例如我曾經(jīng)引用了一個火柴棒的計算游戲,也就是利用火柴棒擺好一個算式,然后讓學(xué)生們將一根火柴棒進行移動之后,仍然使等式成立。這是一種益智類的計算游戲,對于學(xué)生們計算能力的提升有著很大的幫助,同時這一趣味性的游戲也能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的計算興趣,達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。本人在應(yīng)用了這一游戲之后,學(xué)生們的計算興趣非常高漲,達(dá)到了之前進行游戲化教學(xué)的目的。

      三、重視錯題總結(jié)

      重視起錯題總結(jié)也是幫助小學(xué)生提升計算能力的有效教學(xué)方法之一,很多的小學(xué)生之所以計算能力難以得到提升,就是因為這些小學(xué)生在進行了計算之后,就算是做錯了計算題也并不重視。在老師們將錯題進行講解之后,很多的小學(xué)生都是左耳進右耳出,第二天就將老師講的內(nèi)容忘記了,最終在下一次的計算當(dāng)中還是計算錯誤,所以導(dǎo)致小學(xué)生計算能力難以提升。

      本人在進行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)時非常重視錯題總結(jié),為了能夠有效地提升小學(xué)生們的計算能力,于是我要求每一個小學(xué)生都要攜帶一個錯題本,將自己每一個做錯的題都要進行記錄,然后我會根據(jù)每一個學(xué)生們的錯題來布置下一次的計算考試,如果有學(xué)生還是做錯就會被罰抄寫錯題十遍,通過這樣的教學(xué)方法,學(xué)生們的計算能力得到了有效的提升。

      四、利用生活元素開展計算教學(xué)

      僅僅通過課堂上的教學(xué)對于提升小學(xué)生計算能力是略顯不足的,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用可利用的教學(xué)資源來進行教學(xué),這樣才能夠幫助小學(xué)生們更好地提升計算能力。

      本人認(rèn)為要想提升小學(xué)生們的計算能力,就不能夠?qū)⒔虒W(xué)僅僅放在課堂之上,課后也是提升小學(xué)生們計算能力的有效途徑。于是我在進行小學(xué)生計算作業(yè)布置時,往往會結(jié)合一些生活中的元素來布置計算作業(yè)。例如我會讓小學(xué)生們計算自己如果去商店購買五件物品,最終的價格會是多少,物品由學(xué)生們自己挑選但是不能夠挑選重復(fù)的物品或者是價格相同的物品。通過布置這樣具有生活元素的作業(yè),小學(xué)生們不僅僅可以提升計算能力,而且還能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的知識應(yīng)用能力,有著一舉兩得教學(xué)效果。

      五、加強學(xué)生口算練習(xí)

      口算練習(xí)也是小學(xué)計算教學(xué)當(dāng)中的主要內(nèi)容之一,小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠輕視口算教學(xué),雖然口算很容易出現(xiàn)錯誤,但是在進行一些基礎(chǔ)性的計算時,口算的速度非常的快而且錯誤率也并不高,對于提升小學(xué)生們的計算能力有著很大的幫助。但是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師們并不重視學(xué)生們的口算練習(xí),這不利于小學(xué)生計算能力的提升。

      本人在進行小學(xué)計算教學(xué)時,就非常重視口算練習(xí)。每次在進行計算教學(xué)之前,我都會隨機考察小學(xué)生們的口算能力,提出一些基礎(chǔ)的、簡單地計算題讓學(xué)生們在最短的時間進行回答,不能夠用手計算。經(jīng)過一段時間的教學(xué),學(xué)生們的口算能力得到了有效的提升。在進行小學(xué)計算考試時,大部分的小學(xué)生都可以通過口算來加快自己的計算速度,對于一些基礎(chǔ)性計算題可以又快又正確地回答,達(dá)到了提升小學(xué)生計算能力的教學(xué)效果。

      六、結(jié)語

      總而言之,提升小學(xué)生計算能力是小學(xué)計算教學(xué)當(dāng)中的主要教學(xué)目標(biāo),對于小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及成長都有著不可或缺的重要作用。但是傳統(tǒng)的小學(xué)計算教學(xué)無法達(dá)到有效提升小學(xué)生計算能力的教學(xué)效果,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有另辟蹊徑,通過利用一些有效的教學(xué)手段來為提升小學(xué)生計算能力奠定基礎(chǔ),幫助小學(xué)生們可以有效地提升計算能力,為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

      參考文獻:

      [1]黃振鋒.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法研究[J].課程教育研究,2019(38) :88.

      [2]李玉泉.小學(xué)生計算能力提升策略探討[J].新課程研究,2019(18) :12.

      [3]汪雪寶.論良好習(xí)慣促進小學(xué)生計算能力提升[J].學(xué)周刊,2019(23) :56.

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