小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略討論

羅曉寧

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以將學(xué)生所熟悉的生活元素引入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題。通過生活化的教學(xué)模式，可以降低教學(xué)的難度，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的重要性，從而提升學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)正是學(xué)生的啟蒙階段，老師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?yàn)橄乱徊降膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容是為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，從而提升學(xué)生的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分的運(yùn)用生活化教學(xué)的模式，讓學(xué)生投入到生活情境中，從而提升學(xué)習(xí)的效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)生活化教學(xué)模式作出了分析與總結(jié)。

一、營(yíng)造生活化氛圍

將數(shù)學(xué)課堂氛圍生活化，可以大幅度的提升教學(xué)的效率，所以，在教學(xué)中，老師要為學(xué)生構(gòu)建生活化的情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。老師要尊重學(xué)生的生活背景和個(gè)體差異，不能將學(xué)生分成優(yōu)等生和學(xué)困生，讓學(xué)生能夠平等的相處，從而能夠吸引所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中。其次，老師要拉近與學(xué)生的距離，平等的與學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)老師，繼而愛屋及烏，對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生興趣。在新課改中明確地要求老師要提升學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生能夠激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，從而提升學(xué)生的探索能力和分析能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、借助游戲創(chuàng)設(shè)生活情境

由于小學(xué)生的年齡比較小，思維和認(rèn)知能力并不成熟，而且對(duì)新穎的事物往往由較強(qiáng)的好奇心和探索欲，所以在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)精神溜號(hào)的現(xiàn)象。對(duì)此，老師要引入趣味化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以運(yùn)用游戲教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力和教學(xué)的內(nèi)容選擇不同的小游戲，讓學(xué)生能夠邊玩邊學(xué)習(xí)，這樣不僅可以吸引參與到游戲教學(xué)中，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》的時(shí)候，老師可以在課堂上進(jìn)行貼眼睛的游戲，在黑板上畫出一個(gè)沒有眼睛的簡(jiǎn)易人物畫，讓學(xué)生嘗試著貼眼睛，從而讓學(xué)生了解只有對(duì)稱的眼睛才是最好看的，通過這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生增加體驗(yàn)感，并且能夠了解對(duì)稱的重要性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

在以往的教學(xué)中，老師通常是以講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的方式與學(xué)生交流。由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同，所以在學(xué)習(xí)同一知識(shí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，所以，老師要降低教學(xué)的難度，引入生活化的內(nèi)容，將知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解抽象的知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠透徹地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)間》的時(shí)候，老師可以將鐘表帶到課堂中，讓學(xué)生更加直觀地了解時(shí)針、分針和秒針的概念。老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理認(rèn)知能力，將知識(shí)點(diǎn)全部地傳授給學(xué)生，并且老師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和加工，讓教學(xué)的內(nèi)容更急的具有趣味性和豐富性，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、數(shù)學(xué)問題生活化

在教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并且，老師可以讓學(xué)生將問題帶入到課堂中，讓學(xué)生能夠通過相互的交流與溝通共同解決。在探討中，老師也要參與到其中，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，讓學(xué)生能夠深入地思考，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外，老師在教學(xué)前要充分的了解學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力水平的數(shù)學(xué)問題，將生活元素引入問題中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化

老師在布置家庭作業(yè)時(shí)，可以將作業(yè)與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)作業(yè)生活化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維分析數(shù)學(xué)習(xí)題，利用數(shù)學(xué)思維思考問題，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《圓》的時(shí)候，老師在布置作業(yè)時(shí)，可以將生活元素引入到教學(xué)中，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。老師可以布置為什么下水管道是圓的問題？這時(shí)學(xué)生就會(huì)回答因?yàn)閳A比較美觀，老師可以引導(dǎo)學(xué)生深入的思考問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生相互的交流與溝通，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，構(gòu)建健全的數(shù)學(xué)意識(shí)。另外，老師可以指導(dǎo)學(xué)生深入的觀察生活，了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活的理念，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，通過引入生活元素，游戲教學(xué)等方式增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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