小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的實(shí)踐探究

鄭中歡

摘 要：現(xiàn)代化素質(zhì)教育以及課程改革的深入發(fā)展，推動(dòng)了科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的變革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育實(shí)踐就應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教育方式方法，讓學(xué)生深入了解科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高。為此，本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 科學(xué)素質(zhì)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.049

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，激活了全社會(huì)的創(chuàng)新活力，教育領(lǐng)域也開始將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，在各學(xué)科的教育教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)科學(xué)教育就是一門專門針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培育的學(xué)科，其中蘊(yùn)含諸多自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生打開科學(xué)世界的大門，開拓學(xué)生的視野。然而小學(xué)科學(xué)教學(xué)要切實(shí)做好學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)素養(yǎng)的培育工作，具有較大難度，需要教師在實(shí)踐中不斷探索有效的教學(xué)策略，采取靈活多樣的教學(xué)方法，這無(wú)疑對(duì)小學(xué)科學(xué)教師提出了更高的要求?；诖?，以下就結(jié)合自身思考與實(shí)踐展開相關(guān)探討，希望能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)教育工作的發(fā)展提供參考。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

科學(xué)作為我國(guó)教育學(xué)科中重要的一門學(xué)科，和其他的科目有所不同，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)同和理解，進(jìn)而獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)探究能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。首先，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是教育體系的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的思想去構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)將自身原有的認(rèn)知和積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。其次，科學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知水平存在一定的差異，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)造性的教學(xué)指導(dǎo)

科學(xué)雖然作為小學(xué)的一門必修課，但是一些學(xué)校卻沒有提高對(duì)科學(xué)教學(xué)的重視，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展仍然面臨著或多或少的問(wèn)題。比如，學(xué)校的師資力量不足，一些小學(xué)科學(xué)教師往往由其他科目教師兼任，缺乏對(duì)科學(xué)內(nèi)容的知識(shí)掌握，雖然對(duì)科學(xué)資源進(jìn)行了整合，但是在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，不能為科學(xué)教學(xué)提供專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)。其次，任何教學(xué)都需要資金投入，沒有資金支持的小學(xué)科學(xué)教學(xué)就不能有效運(yùn)作。目前，一些學(xué)校相關(guān)的科學(xué)教育體系不夠完善，缺乏對(duì)科學(xué)教學(xué)的資金投入，不能為科學(xué)教學(xué)提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的教學(xué)工具和材料，無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的教育指導(dǎo)，缺乏一個(gè)良好的科學(xué)環(huán)境。

2.教師素質(zhì)有待進(jìn)一步的提升

教育不僅是對(duì)課本知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，可以說(shuō)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有利于為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維方式，缺乏對(duì)課本教材的教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求。第二，很多教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，卻忽略了對(duì)教育過(guò)程的關(guān)注，一些小學(xué)教師沒有真正了解科學(xué)教學(xué)的理念，只是盲目對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用，影響了小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。第三，很多科學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中沒有結(jié)合科學(xué)的特點(diǎn)開展教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性，只是對(duì)單個(gè)的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，缺乏對(duì)科學(xué)內(nèi)容和體系的串聯(lián)，在實(shí)際教學(xué)中，缺乏和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和了解。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的策略

1.立足課堂，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

科學(xué)課本教材內(nèi)容豐富，與生活聯(lián)系密切，但是小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定困難的。通過(guò)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式有利于提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

比如，在《大氣壓力》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中需要讓學(xué)生了解到大氣是有壓力的，教師可以在桌子上面放一盆水，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上用吸管去吸水喝。然后向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題“這位同學(xué)用吸管吸水體現(xiàn)的是什么原理？”，每個(gè)學(xué)生都有不同的見解，有學(xué)生說(shuō)是靠自己的力氣吸出來(lái)的，也有一部分回答說(shuō)是大氣壓力的作用。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生之間就展開了激烈的討論，討論的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生和學(xué)生之間的交流，也提高了師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)活躍的課堂氛圍。隨后，教師可以在吸管上扎幾個(gè)孔，再讓學(xué)生嘗試吸水，自然而然就得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“大氣壓力將水壓入吸管，水才被吸入口中?！庇纱丝梢?，讓學(xué)困生充分參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，能激發(fā)他們獲得知識(shí)的動(dòng)力和創(chuàng)造力，在認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

2.結(jié)合生活中的科學(xué)案例，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

科學(xué)作為一門自然學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)散具有促進(jìn)作用。由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于自然科學(xué)的探求欲也是很高的。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)自然知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，選取一些貼近生活的科學(xué)教材和內(nèi)容，可以增加學(xué)生的接受度。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就地取材，選擇一些貼近生活實(shí)際的科學(xué)現(xiàn)象開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)思路和框架。

比如，教師引導(dǎo)學(xué)生去了解植物的一生可以分為幾個(gè)周期，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察能力。教師作為引導(dǎo)者要和學(xué)生積極進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生觀察周邊植物的生長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生提出“為什么這樣”“你是怎么推斷出來(lái)的”等問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)種子萌芽、生長(zhǎng)發(fā)育、開花、結(jié)果、死亡這個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。最后，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一個(gè)植物生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)視頻，向?qū)W生介紹植物各個(gè)生長(zhǎng)周期的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作種植一種植物，做好相關(guān)的生長(zhǎng)記錄，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.加大教育投入，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)科學(xué)和生活實(shí)踐具有緊密的聯(lián)系，課本教材內(nèi)容更加豐富多彩，但是對(duì)于剛剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此，學(xué)校要提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的重視，加大對(duì)該項(xiàng)工作的教育資金投入，完善相關(guān)的教育設(shè)備和教學(xué)資源，招聘專業(yè)的小學(xué)科學(xué)教師，為推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開展提供優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。其次，教師要更新教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求選擇科學(xué)的教育資源和材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的科學(xué)教育環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。比如，教師可以廣泛引進(jìn)一些生活中比較常見的科學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用所現(xiàn)有的材料進(jìn)行科學(xué)作品的創(chuàng)造，對(duì)于一些優(yōu)秀的科學(xué)作品教師可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，將其放在科學(xué)探究教室內(nèi)，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的動(dòng)力。

現(xiàn)代化的教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為根本宗旨，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)。為了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果，要求教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化更新教育理念和教學(xué)模式，充分利用教育資源為學(xué)生打造一個(gè)良好的科學(xué)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。

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