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      讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育相輔相成

      2021-11-25 17:25:02張勤英
      啟迪·上 2021年8期
      關(guān)鍵詞:德育小學(xué)數(shù)學(xué)方法

      張勤英

      【摘要】德育是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分,在《教育法》中,也明確提出了“立德樹人”的教育目標(biāo)。德育不僅是思政教師的教學(xué)內(nèi)容,也是各科教師需要滲透在教學(xué)過程中的因素。教師在教學(xué)過程中,要以身作則,不斷提高自我素質(zhì)和修養(yǎng),為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)教師將德育融入授課過程中,使學(xué)生在潛移默化中受到德育的滋潤,從而為成為一名合格的社會(huì)公民打下基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育相結(jié)合,成了一個(gè)重要的論題。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從革新教學(xué)方法的角度,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育相輔相成。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育;方法

      數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一,作數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分的德育,對學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)生活的人有著重要意義。然而德育又是數(shù)學(xué)教師最容易忽略的一部分,卻也是推動(dòng)教師教學(xué)效率的重要因素。由于生長環(huán)境、個(gè)人性格、家庭條件等方面的差異,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。道德育是以培養(yǎng)理想的人為目標(biāo),引導(dǎo)不同的人超越自己的現(xiàn)實(shí)生活,構(gòu)建一種幸福美好的生活。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生成才,更要讓學(xué)生成人,積極引導(dǎo)學(xué)生處理人與社會(huì),人與自然的關(guān)系,關(guān)注學(xué)生終生教育。

      一、身體力行,潛移默化

      德育是集說理和實(shí)踐的過程,也是情感熏陶和潤物細(xì)無聲的過程。這也要求教師在教學(xué)實(shí)踐中規(guī)范自身行為,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶。由于小學(xué)生年齡較低,單純使用傳統(tǒng)說教對學(xué)生進(jìn)行德育效果欠佳,為學(xué)生樹立榜樣,充分發(fā)揮榜樣的示范和指導(dǎo)作用,不乏為一個(gè)解決此問題的好方式。為學(xué)生樹立良好榜樣,要求教師注重平時(shí)自我形象以及自我素養(yǎng),表現(xiàn)在教師儀容儀表、教學(xué)精神狀態(tài),這對學(xué)生的影響是最直觀的。此外還要注重板書設(shè)計(jì)和語言表達(dá),這些都能對學(xué)生產(chǎn)生美的感受。

      例如,教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待知識(shí)和課堂,學(xué)生能夠通過教師課堂所呈現(xiàn)的狀態(tài),意識(shí)到教師嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真、敬業(yè)這些優(yōu)良品德,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。教育不是一味說教,教師也要以身作則,例如筆者要求學(xué)生按時(shí)到課,自己一定會(huì)提前五分鐘到教室進(jìn)行課前準(zhǔn)備。有一次,筆者看到門口布滿紙屑,詢問學(xué)生無果筆者親自將紙屑撿起,學(xué)生們也紛紛參與到收拾垃圾的過程中。課后,有兩位學(xué)生主動(dòng)來辦公室向筆者承認(rèn)他們的錯(cuò)誤。

      在多數(shù)情況下,躬行比說教的效果更好。教師讓學(xué)生能夠在優(yōu)秀榜樣的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,從而讓他們自發(fā)性的發(fā)生改變,朝著更好的方向發(fā)展。這也踐行了將德育融入實(shí)踐、融入生活的目的,在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生道德影響。

      二、深挖教材,滲透德育

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多道德育素材,教師要發(fā)現(xiàn)并且合理利用這些素材,為充實(shí)自己的課堂尋找較好的載體。教師在理解、整合素材的基礎(chǔ)上,加以創(chuàng)造,讓德育貫穿至教育過程中。譬如,教師在教授學(xué)生解題的過程中,可以強(qiáng)調(diào)解題的思維邏輯的有序性、辯證性,驗(yàn)證的過程也是對自己的反思過程,讓學(xué)生有自我質(zhì)疑精神,不斷革新自我。又比如筆者在教授圓這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),和學(xué)生們提到了祖沖之這一人物,他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到小數(shù)點(diǎn)后六位的人,比歐洲人要早一千多年。之后給學(xué)生們講祖沖之在數(shù)學(xué)這條路上勇敢追求、不怕困難、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)持不懈的奮斗故事,讓學(xué)生們對圓周率背后的人物和故事有了更加深入的了解。與此同時(shí)達(dá)到情感的渲染,對培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心有著重要的作用。

      三、革新方法,豐富多彩

      數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,是人們對生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性也體現(xiàn)在它與我們的日常生活息息相關(guān),所以教師要能夠采取多樣化的方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方式更加豐富多彩,接受道德教育的途徑也越來越多。因此,教師對學(xué)生進(jìn)行德育不僅要注重課內(nèi)的滲透,還要能夠合理利用課外活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育。

      例如,筆者在教“百分?jǐn)?shù)的寫法和意義”這一章節(jié)時(shí),讓學(xué)生們在課前組成學(xué)習(xí)研究小組,去調(diào)查校園內(nèi)木本植物的數(shù)量和種類,并得到一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)后,算出每種木本植物占木本植物總量的百分?jǐn)?shù)。最后得出,梧桐樹占木本植物總數(shù)量的34%,桂花樹占總數(shù)量的28%,楊梅占總數(shù)量的17%等結(jié)論。通過讓學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方法,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的真正含義,還把將課堂延伸至教室以外的大自然。讓學(xué)生回歸自然,享受自然界的美好,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力、組織能力、團(tuán)體合作能力。

      不過需要注意的是教師在課外活動(dòng)中所發(fā)揮的總指揮作用,這需要教師能夠統(tǒng)籌全局又兼顧細(xì)節(jié),要有足夠的耐心和責(zé)任心。教師要在保證學(xué)生的安全的的前提下對學(xué)生采取更加多樣化的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的課外活動(dòng)。

      結(jié)束語

      德育與數(shù)學(xué)教學(xué)是相輔相成的,將德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也是非常必要的。教師要能夠擁有德育的意識(shí),客觀地看待德育在教育中的獨(dú)特地位,在尊重學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有所取舍地開展相關(guān)活動(dòng)。除此之外,再實(shí)踐過程中,教師需要借助一些教學(xué)策略和方法,要注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,以學(xué)生更喜聞樂見的方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生能夠在課堂以及活動(dòng)中確實(shí)感受到人文關(guān)懷,讓學(xué)生在潛移默化物質(zhì)中受到德育的滋潤,真正實(shí)現(xiàn)智育、德育相結(jié)合的目標(biāo),努力為學(xué)生的全方面發(fā)展提供支撐和導(dǎo)向。

      參考文獻(xiàn)

      [1]胡建山.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊,2021(04):89-90.

      [2]王興鳳.淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(01):157-158.

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