小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效教學(xué)路徑

左小琴

摘要：本文主要討論的是小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效教學(xué)路徑，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的概念界定，提出了能夠增強小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效教學(xué)路徑的建議，為小學(xué)進行翻轉(zhuǎn)課堂改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;翻轉(zhuǎn)課堂

引言

最近幾年我國的教育體制不斷的發(fā)生變化，在新型的教育模式中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而生并獲得了很多學(xué)生的喜愛。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，可以充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還能夠提高學(xué)生的參與性和課堂專注力，尤其是在小學(xué)階段達(dá)到了良好的教育效果。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念界定

翻轉(zhuǎn)課堂指的是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚嗝襟w讓學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，從而了解本堂課程的主要知識點。在進行課堂教學(xué)的時候，將教師講授轉(zhuǎn)變成回答學(xué)生的疑問，同時教師要安排學(xué)生開展與本堂課程有關(guān)的各種學(xué)習(xí)活動。在翻轉(zhuǎn)課堂中，一方面能夠有效地凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位;一方面教師根據(jù)學(xué)生的疑問進行教學(xué)，能夠增強課堂教學(xué)的針對性;另一方面能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

2.增強小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效教學(xué)路徑的建議

2.1在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面要進行精心的設(shè)計，從而能夠為小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學(xué)效果提供有力保障。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在課堂中的表現(xiàn)相對比較古板，使得英語課堂的教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅。同時，在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中，小學(xué)英語教師常常應(yīng)用千篇一律的教學(xué)內(nèi)容來進行教學(xué)活動，因此，使得傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)一方面不能滿足學(xué)生對英語知識的需求;一方面大大地降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣;另一方面直接影響了小學(xué)英語教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式精心的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能有效地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體有效性[1]。

比如說在學(xué)習(xí)顏色的時候，教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生能夠數(shù)量地掌握各種色彩詞匯，比如說紅色（red）、藍(lán)色（blue）、綠色（green）等等。在進行翻轉(zhuǎn)課堂時首先利用視頻進行導(dǎo)入，同時將帶有不同顏色的物品展示給學(xué)生。在課堂中教師要給予學(xué)生足夠的時間來進行討論，并通過說出身邊物品的顏色來進行鞏固練習(xí)。在學(xué)生討論的過程中教師要對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行及時地糾正和引導(dǎo)，從而能夠為學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)提供保障。

2.2在翻轉(zhuǎn)課堂中要樹立主人翁意識，同時要進行自主的學(xué)習(xí)，將被動接受知識轉(zhuǎn)化成主動自主學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠凸顯出課堂主體地位，開始由被動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變成主動自主性的學(xué)習(xí)[2]。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師和學(xué)生都要對自己所扮演的角色進行調(diào)整和認(rèn)識，一方面，教師要不斷的開放自己的思想，將英語教學(xué)模式的改革趨勢和實際的教學(xué)進行結(jié)合，讓自己的教學(xué)方法符合英語教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，同時還要不斷的改進和嘗試不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語教學(xué)課堂中能夠發(fā)揮出更多的潛能，從而能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)要求。另一方面，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中意識在自己的主體地位，在翻轉(zhuǎn)課堂中進行深入的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中通過自主的學(xué)習(xí)來獲得更多知識，能夠收獲到更多學(xué)習(xí)的樂趣，在提高英語學(xué)習(xí)效率的同時還能提高英語素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教師在翻轉(zhuǎn)課堂中從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，并發(fā)揮出極強的指導(dǎo)作用。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R地展示著，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生必須要做好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，將課本內(nèi)容進行總結(jié)，還要在課堂中展示出自己的預(yù)習(xí)成果，因此，學(xué)生只有將英語教學(xué)內(nèi)容熟記于心才能在翻轉(zhuǎn)課堂中更好地展示自己。比如說，在學(xué)習(xí)What are you going to do？這個句型時，學(xué)生若想要更好地展示自己，就必須要在課前做好預(yù)習(xí)，并編寫一些英語的情境對話，通過對話的形式來解釋這個句型的含義、用法和結(jié)構(gòu)。在這個過程中學(xué)生能夠發(fā)揮出課堂的主導(dǎo)地位，教師只需要在學(xué)生進行展示的過程中糾正出現(xiàn)的問題并做好知識補充就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂一方面能夠有效地提高英語教學(xué)的效率和教學(xué)有效性，一方面能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，讓學(xué)生在自我展示中獲得更多的英語知識，另一方面能夠有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率，提高英語成績。

2.3在翻轉(zhuǎn)課堂中充分地利用教學(xué)視頻，在提高教學(xué)趣味性的同時提高教學(xué)的效果和有效性。微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點，教師通過微視頻來導(dǎo)入課堂知識點，并將學(xué)生代入到教學(xué)中來，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。在制作教學(xué)視頻的時候要控制好時長，時間不能過長，同時要在視頻中完整地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，并對本堂課的知識點進行梳理，能夠讓學(xué)生快速的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，將翻轉(zhuǎn)課堂的有效性進行進一步的提高。

結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要一個過程。在信息時代下，翻轉(zhuǎn)課堂利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化手段對教育教學(xué)工作進行改革，能夠極大地促進教育事業(yè)的發(fā)展，能夠更好地更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻

[1]張佳駿.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2021（39）：173.

[2]孫志坤.開放大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂實踐中存在的問題及對策探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（18）：164-167.

[3]陳靜，陳茫.“外國文學(xué)”可視化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與思考[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（05）：136-139.