基于eNSP的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究

盧瑞婷 趙雙雙

摘要：eNSP作為具有強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)仿真功能的工具平臺(tái)，在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，其連同任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，帶來計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的改革，讓學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，熟悉局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)內(nèi)涵，做好計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新應(yīng)用。其不僅支持仿真模擬，且以學(xué)習(xí)者為中心，以仿真平臺(tái)上學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓其通過基本的操作演練去驗(yàn)證所學(xué)理論，最終實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐技能的提升。本文主要就基于eNSP的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用情況進(jìn)行專題研究，明確其具體的應(yīng)用路徑，以提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：eNSP;任務(wù)驅(qū)動(dòng);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程作為實(shí)踐性強(qiáng)的課程，引入基于eNSP的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，旨在打造開放的課堂環(huán)境，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為教學(xué)主線，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，最終以小組協(xié)作的方式高效完成任務(wù)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。這種新型的教學(xué)模式帶來學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的成功嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

基于eNSP的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)的關(guān)鍵一步是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)以及任務(wù)內(nèi)容的選擇需要經(jīng)過專家研討、市場(chǎng)調(diào)研、典型工作任務(wù)的分析、典型工作任務(wù)的歸納、行動(dòng)領(lǐng)域的開發(fā)、開發(fā)成果的分析、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等幾個(gè)過程。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合演練、單位實(shí)習(xí)的實(shí)踐訓(xùn)練主線，讓學(xué)生完成復(fù)雜的、設(shè)計(jì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而這主要對(duì)應(yīng)虛擬化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過模擬器進(jìn)行逼真場(chǎng)景的建構(gòu)，完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面和網(wǎng)絡(luò)實(shí)力方面的測(cè)試。例如，可以使用eNSP仿真軟件模擬Cisco公司主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在實(shí)際的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中按需選用。在特定的虛擬教學(xué)情境下學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的背景、意義、步驟、過程，面向?qū)W生開展實(shí)驗(yàn)測(cè)試，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題目的解答，測(cè)試完成后進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的描述。而基于eNSP的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法所對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)也就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)容，應(yīng)契合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，符合行業(yè)人才培養(yǎng)需求，選擇市場(chǎng)上應(yīng)用比較多的技術(shù)理論、工程中的一些具體項(xiàng)目，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目，在任務(wù)引領(lǐng)下，在eNSP支持下，讓學(xué)生深化理解知識(shí)。

二、分析任務(wù)，提出問題

在明確了驅(qū)動(dòng)任務(wù)后，學(xué)生應(yīng)先進(jìn)行任務(wù)的分析，去提出關(guān)鍵性問題，以便于任務(wù)的分解與完成。任務(wù)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)可能是學(xué)生已有的知識(shí)，也可能是學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全面分析任務(wù)，提出各種問題，嘗試從新的角度去看問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。如在介紹硬件設(shè)備路由器時(shí)，先讓學(xué)生知道路由器的功能，并熟悉常見的路由器，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考路由器如何發(fā)揮自身功能，分析功能的實(shí)現(xiàn)條件，將任務(wù)分析引入到網(wǎng)絡(luò)層模型構(gòu)建上。在前期分析的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行虛擬化網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的探索，結(jié)合一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如路由器實(shí)現(xiàn)VLAN通信、PPP數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議與安全等。如網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)部署及調(diào)試等項(xiàng)目，可以聚焦于網(wǎng)線制作及測(cè)試水平、布線、機(jī)柜埋線等知識(shí)點(diǎn)的分析。再如辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置的典型工作任務(wù)則對(duì)應(yīng)路由器網(wǎng)絡(luò)分段、路由原理、靜態(tài)路由等知識(shí)點(diǎn)。再如服務(wù)器操作系統(tǒng)安裝與調(diào)試工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是Windows?server?2008安裝及配置。再如日常網(wǎng)絡(luò)管理的操作工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的任務(wù)分析重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)性能檢測(cè)、性能優(yōu)化。

三、課下反饋，以評(píng)促學(xué)

教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促做，走教學(xué)做評(píng)一體化之路。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)基于企業(yè)典型工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生任務(wù)達(dá)成情況的綜合性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，以評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生的練習(xí)?；趀NSP的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要是使用eNSP平臺(tái)提供的試卷功能，打開eNSP軟件，點(diǎn)擊工具欄的“新建試卷任務(wù)”，輸入任務(wù)名和儲(chǔ)存位置，制作考核項(xiàng)目，設(shè)計(jì)考題拓樸，將考核項(xiàng)目的拓樸圖在工作區(qū)完整部署并做好標(biāo)記，然后編寫考試說明，務(wù)必將考核要求主要是實(shí)操考核題目錄入到軟件中，生成試卷和答案，設(shè)置個(gè)考核點(diǎn)的分值、總分、計(jì)時(shí)方式，并有效保存，完成試卷的制作。進(jìn)行試卷測(cè)試，測(cè)試正確后下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生答卷完成后提交。教師打開eNSP軟件，點(diǎn)擊“閱卷”進(jìn)行批量閱卷，短短幾分鐘，學(xué)生得分及試卷情況都一目了然地顯示出來。使用eNSP提供的考核方式，學(xué)生也可以建立網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐自測(cè)，根據(jù)測(cè)試最終反饋去了解學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地提升?；趀NSP平臺(tái)的試卷功能，可以自動(dòng)閱卷、自動(dòng)分析，方便教師教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整。

結(jié)束語：

基于eNSP的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，知識(shí)講解更生動(dòng)形象，課程信息呈現(xiàn)更直觀，突破了理論知識(shí)講解的局限。課后學(xué)生可以使用eNSP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，基于自己學(xué)習(xí)興趣選擇協(xié)議網(wǎng)絡(luò)拓樸進(jìn)行仿真訓(xùn)練，提升實(shí)踐技能。既有仿真軟件的支持，也有任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓、不斷創(chuàng)新，獲得任務(wù)達(dá)成的滿足感、成就感。

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作者簡(jiǎn)介：盧瑞婷（1988年3月），性別：女，民族：漢，安徽省合肥市人，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，單位：合肥信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，單位郵編：230601，研究方向：電子與通信工程。

項(xiàng)目來源：安徽省2020年省級(jí)教學(xué)示范課

項(xiàng)目名稱：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)