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      網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)科教學(xué)的整合研究

      2021-11-28 01:55:53李玉霞
      電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年30期
      關(guān)鍵詞:探討研究網(wǎng)絡(luò)游戲整合策略

      李玉霞

      摘要:近些年來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各行各業(yè)都逐漸與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,人們的生產(chǎn)生活效率得到了極大提升,與此同時(shí),在學(xué)校教育中,網(wǎng)絡(luò)游戲在為學(xué)生們提供娛樂(lè)途徑的同時(shí)也帶來(lái)了一系列不利之處,我們必須要理性看待網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲是一把雙刃劍,如果能夠好好利用網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)展教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合,那么將會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提到促進(jìn)性作用,該文就網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)科教學(xué)的整合進(jìn)行了探討和研究,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)科教學(xué)、整合策略、探討研究

      中圖分類號(hào):G424? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      文章編號(hào):1009-3044(2021)30-0217-02

      開(kāi)放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID):

      對(duì)于處于學(xué)生時(shí)代的兒童和學(xué)生而言,游戲與學(xué)習(xí)是日常生活中的重要組成部分,而且大部分孩子天性愛(ài)玩,隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的不斷發(fā)展,電子游戲變得越來(lái)越吸引人,讓很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),甚至影響了正常的學(xué)習(xí),因此,網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,已經(jīng)成了當(dāng)今教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重點(diǎn)課題。

      1教學(xué)與游戲具有內(nèi)在相通性

      教學(xué)與游戲?qū)儆谌祟愖怨乓詠?lái)就具有的活動(dòng),是社會(huì)生活的重要組成部分,因此,教學(xué)與游戲自古以來(lái)就具有內(nèi)在相通性,二者屬于不可分割的有機(jī)整體,共同融入于社會(huì)生活之中。實(shí)際上,游戲與教學(xué)之間的界限存在著模糊的灰色地帶,這表明部分游戲與教學(xué)存在著很多的共同點(diǎn),二者并不是相互對(duì)立的。隨著新時(shí)代教育理念的不斷推進(jìn),教學(xué)與游戲彼此獨(dú)立,相互區(qū)分已經(jīng)成了一項(xiàng)必然趨勢(shì),然而,從目的上而言,教育的目的是培養(yǎng)人、改造人,而游戲的目的是讓人放松,擁有一個(gè)愉快的心情。教育重視知識(shí)內(nèi)容,重視自然科學(xué),游戲偏向娛樂(lè),同時(shí)對(duì)于美育乃至德育也擁有一定的重要性。這些年來(lái),很多教育學(xué)家對(duì)游戲與教育之間的聯(lián)系進(jìn)行了深入的探索和研究,而游戲化教學(xué)法、寓教于樂(lè)的思想觀念也逐漸被應(yīng)用到了很多學(xué)校之中,因此,探索將網(wǎng)絡(luò)游戲與教育教學(xué)相融合的策略是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容,也是教學(xué)游戲化的意義所在[1]。

      2網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趯W(xué)科教學(xué)整合方面的啟示

      2.1利用網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的身份,代入與興趣激發(fā)

      教育和網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在目標(biāo)存在有一致性,教育教學(xué)的核心在于培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)中的自己,網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)儆谔摂M世界中的內(nèi)容,從價(jià)值方面進(jìn)行分析,雖然虛擬角色的培養(yǎng)無(wú)法影響現(xiàn)實(shí)生活,但是其能夠在精神方面極大的影響學(xué)生,這主要是由于網(wǎng)絡(luò)游戲的身份帶入的開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò)的世界是天馬行空的,玩家們能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好塑造角色名字、外貌、性別、職業(yè)、能力、特長(zhǎng)等等,從而獲得現(xiàn)實(shí)世界中無(wú)法取得的滿足感和身份體,我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)游戲的這種身份代入來(lái)開(kāi)展教學(xué)改革和學(xué)科整合。在校園教育活動(dòng)中,為學(xué)生設(shè)立一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)和成長(zhǎng)軌跡指示牌,從而讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程獲得成長(zhǎng)的認(rèn)同感,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣,同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重標(biāo)準(zhǔn)人格的塑造,建立學(xué)習(xí)榜樣,在整個(gè)學(xué)校范圍之中開(kāi)展游戲化教學(xué)模式,讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地得到提升,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[2]。

      2.2利用成就達(dá)成系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教育改革

      網(wǎng)絡(luò)游戲具有成熟的持續(xù)激勵(lì)系統(tǒng),這是導(dǎo)致青少年上癮的罪魁禍?zhǔn)祝ㄟ^(guò)一系列的獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)、成就點(diǎn),誘使玩家不斷投入時(shí)間,金錢(qián)和精力于游戲過(guò)程之中,培養(yǎng)虛擬角色一步步成長(zhǎng),在文化心理方面,游戲能夠給玩家們帶來(lái)強(qiáng)烈的心理暗示,通過(guò)虛擬世界中角色的變強(qiáng),給玩家?guī)?lái)受人尊重與羨慕的體驗(yàn)。其次,在方法層面,教育教學(xué)系統(tǒng)要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)游戲建立相應(yīng)的任務(wù)系統(tǒng),在學(xué)生游戲化學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)完成相關(guān)的支線任務(wù)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。這種操作具有開(kāi)放性和多線程的特點(diǎn),允許玩家同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù),而且立足于自身的興趣選擇任務(wù)。最后,在技巧層面,游戲系統(tǒng)能夠?qū)⑼婕业母黜?xiàng)能力分門(mén)別類地以數(shù)字和圖表的形式呈現(xiàn)出來(lái),在教育教學(xué)過(guò)程中,我們也要對(duì)學(xué)生們的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià),以數(shù)字和圖表的方式進(jìn)行展示,從而讓學(xué)生產(chǎn)生快速成長(zhǎng)和發(fā)展的沖動(dòng)[3]。

      3網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)科教學(xué)的整合策略

      3.1轉(zhuǎn)變教育者的傳統(tǒng)認(rèn)知

      當(dāng)今時(shí)代的教育工作者必須要與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教育理念,不能夠把游戲放置到教育教學(xué)的對(duì)立面,而是應(yīng)當(dāng)從理性的辨證的角度去分析網(wǎng)絡(luò)游戲,在這個(gè)過(guò)程中,教師隊(duì)伍要實(shí)事求是,認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲也具有其可取的一面,學(xué)會(huì)利用辨證的眼光看待問(wèn)題。另一方面,應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)是否符合新時(shí)代的教育理念,面對(duì)5G課堂和無(wú)線網(wǎng)絡(luò),傳統(tǒng)的教育教學(xué)是否進(jìn)行了一定程度的改變以求適應(yīng),是否能夠讓課堂充分吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[4]。

      3.2培育自由的教學(xué)文化

      從目前大部分校園中的教育教學(xué)現(xiàn)狀看來(lái),控制性文化仍然廣泛存在著,其強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程的完全把控,教師處于課堂中的主體地位,而學(xué)生則處于從屬性地位。在網(wǎng)絡(luò)游戲化教學(xué)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中,教師要科學(xué)把握課程自由度,過(guò)度的自由并不是一件好事,甚至讓學(xué)生學(xué)習(xí)陷入一種誤區(qū),浪費(fèi)大量的時(shí)間于無(wú)效學(xué)習(xí)之中。由此可見(jiàn),我們雖然崇尚自由的教學(xué)文化,但是這種自由是具有一定的限制的,教師要立足于學(xué)生培養(yǎng)大綱對(duì)課件開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),從而盡可能為學(xué)生留出足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間,確保自主活動(dòng)的順利開(kāi)展,因此,要將控制性的話語(yǔ)自由同教學(xué)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,形成一種綜合的產(chǎn)物??傮w上而言,培育自由的教育教學(xué)文化要求教師做到以下幾點(diǎn):第一,新生必須擁有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán),能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和薄弱學(xué)習(xí)知識(shí),合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。第二,教師要緊緊圍繞新課程教育改革的目標(biāo),設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)在邏輯性,促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展,激發(fā)其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。第三,要開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)形式,包括復(fù)合式教學(xué)形式、小組教學(xué)形式、差異化教學(xué)形式等。最后,要注重對(duì)教學(xué)資源的收集與應(yīng)用,拓展課外教學(xué)資源[5]。

      3.3實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化

      為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)科教學(xué)的深度整合,我們必須要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,讓二者能夠在新的教育形勢(shì)下重新認(rèn)知自己,從而在原有教學(xué)角色的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)拓展與延伸,在這個(gè)過(guò)程中,教師的教學(xué)方式將會(huì)出現(xiàn)變革,更加注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變得更加主動(dòng),減少了以往被動(dòng)催促式的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師屬于教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)者和維護(hù)者,要立足于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展游戲設(shè)計(jì),并且制定和解釋游戲規(guī)則,耐心的引導(dǎo)學(xué)生們按照規(guī)則和行為規(guī)范開(kāi)展活動(dòng),同時(shí),要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲任務(wù),深入研究課程教材體系,按照因材施教戰(zhàn)略,為不同層次的學(xué)生打造不同類型的學(xué)習(xí)空間,并且及時(shí)跟進(jìn)游戲進(jìn)程,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)指點(diǎn),確保其能夠順利完成游戲。最后,教師要適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲過(guò)程之中,與學(xué)生進(jìn)行合作,必要時(shí)開(kāi)展直接性教學(xué),從而有效拉近師生之間的距離,構(gòu)建積極活躍的課堂氛圍。

      3.4注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

      在網(wǎng)絡(luò)游戲化教學(xué)改革過(guò)程中,很多游戲過(guò)程并不是由學(xué)生獨(dú)立完成的,而是由幾個(gè)學(xué)生構(gòu)成的學(xué)生團(tuán)體共同開(kāi)展游戲,因此,團(tuán)隊(duì)是網(wǎng)絡(luò)游戲化教學(xué)的重要組成部分,教師要鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與學(xué)習(xí),拓展教學(xué)模式,設(shè)置更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在集體活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生們的積極性能夠有效提升,而且團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感能夠帶給學(xué)生更多的精力,促使成員之間相互幫助,相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。另外,在完成任務(wù)的過(guò)程中,能夠建立起深刻的友誼,并且學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和換位思考,這對(duì)于未來(lái)融入社會(huì)而言也具有關(guān)鍵性價(jià)值。在教學(xué)方面,教師要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論,并且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),給予學(xué)生一定的自主權(quán),包括為團(tuán)隊(duì)命名、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)標(biāo)志、口號(hào)等等,每一位成員都要積極參與到游戲活動(dòng)之中,明白自身的角色定位,同時(shí),根據(jù)個(gè)人貢獻(xiàn)的大小安排團(tuán)隊(duì)崗位,讓學(xué)生體驗(yàn)收獲與進(jìn)步的快樂(lè)。

      3.5實(shí)施科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制

      網(wǎng)絡(luò)游戲中的精髓是激勵(lì),當(dāng)一個(gè)人受到激勵(lì)之后,會(huì)產(chǎn)生一種很強(qiáng)的成就感,從而進(jìn)行繼續(xù)游戲,因此,在網(wǎng)絡(luò)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師要注重心理機(jī)制的重要價(jià)值,要讓學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知自己,對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),從而做到心中有數(shù),具體而言,我們可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行工作:首先,借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建可視化的評(píng)價(jià)方式,對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)字游戲參與度進(jìn)行評(píng)價(jià),將各個(gè)學(xué)生小組的能力數(shù)據(jù)化。第二,教師要提前將教學(xué)計(jì)劃教學(xué)任務(wù)為學(xué)生們公開(kāi),從而讓學(xué)生在心中有一個(gè)大體的規(guī)劃,根據(jù)自身的實(shí)際狀況做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。第三,確保小組能夠通過(guò)完成任務(wù)獲得經(jīng)驗(yàn)和獎(jiǎng)勵(lì)。最后,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累,小組能夠?qū)崿F(xiàn)升級(jí),從而增強(qiáng)學(xué)生們的活動(dòng)參與程度。

      總而言之,網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)科教學(xué)的整合是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容,相關(guān)的教育工作者必須要改善工作方法,充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的正面價(jià)值,發(fā)揮其積極作用,從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓課堂變得更加趣味化和游戲化,構(gòu)建豐富多彩的新型課堂。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 喬樂(lè)林.網(wǎng)絡(luò)游戲的功能價(jià)值及在青少年思想政治教育中的借鑒[J].中國(guó)電化教育,2015(4):127-131.

      [2] 李曉雯,馬紅亮.基于轉(zhuǎn)變式玩耍理論的“教學(xué)設(shè)計(jì)”游戲化學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].電化教育研究,2012,33(7):102-108.

      [3] 武和平,趙瑩.網(wǎng)絡(luò)游戲在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究述略[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2011(4):41-45.

      [4] 楊睿博,鄭紅.Kahoot網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)模式在臨床應(yīng)用護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2019(6):55-56.

      [5] 孫圓媛,左明章.網(wǎng)絡(luò)游戲的教育應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育,2006(7):81-83.

      【通聯(lián)編輯:唐一東】

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