學無止境欲教先學

王洪波

【摘要】《名師工作室》這本書主要是講解了名師王珍作為人民教師不忘初心，開展素質(zhì)教育、本真教育工作的故事，在王珍的帶領之下“名師工作室”的各個成員都成長發(fā)展的記述。這本書被分化為三個主要部分。第一個章節(jié)主要是記述了工作室的構(gòu)建工作、管理模式以及如何具體的運作。第二個章節(jié)主要是講述了工作室里面的成員發(fā)展和成長的故事和具體的教學經(jīng)驗。主要圍繞著成為“首席”、“準名師”工程來闡述。第三章主要是圍繞著當下逐漸變成教學大趨勢的微輔助教學實際案例提升核心競爭力并且推廣教學成果為主要內(nèi)容展開。這本書里面使用大量的理論來進行引導和指引，同時也非常注重實踐教學工作和實際操作工作。這是一本即學即會的教學書籍，是指導老師成為優(yōu)秀首席教學的行動指南。

【關鍵詞】學無止境? 欲教先學 名師工作室

在閱讀了這本書以后我收獲了很多，對于這本書的作者也非常的敬佩和崇拜。這本書的作者是廈門外國語學校時副校長，也是福建省的特級教師，是名師工作室的領銜名師。他一直都追求簡單的、高效的教學方法來促進學生全面的發(fā)展和進步。在閱讀這本書之前我對于名師工作室這個概念并不是很清楚也沒有過深入的了解。在閱讀第一章的過程中，王珍老師從工作室的模式建構(gòu)開始講起，把工作室的愿景建設做了詳細的闡述并且也把工作室運行的具體理念和使命給全面的描述和闡述出來。他著力打造高效率、高質(zhì)量的名師團隊。在第二個章節(jié)，他主要闡述了老師應該朝著專家、學者的方向和目標發(fā)展，應該致力于實現(xiàn)個人的最大價值。作為老師，我們應該有自己的信仰，也要去勇敢的突破自己、超越自己。他在這本書中通過一個個人物的真實教學故事和教學心得來向讀者展示了教師是如何成長起來的，是如何發(fā)揮出個人價值的。在闡述了理論和基礎教學原理之后第三章就開始闡述了具體的運用環(huán)節(jié)。他把教學成果進行了推廣，微輔助教學在實際的數(shù)學工作中是如何被運用的。從《認識鐘表》、《小數(shù)乘小數(shù)》等等手段來推進教學理論和教學實際相結(jié)合，通過這些教學環(huán)節(jié)和教學方案的設計來鍛煉學生的思維模式;提升學生的學習能力、促進翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建。

在閱讀了《名師工作室的春天》之后，我對于自己的教學工作有了更加明確的定義也有了更加準確的方向，我們作為人民教師承擔著教書育人的責任和義務，我們應該致力于自現(xiàn)自己的最大價值促進學生全面的、智慧的發(fā)展和進步。老師應該注重實現(xiàn)自我的發(fā)展和提升。在觀看完之后我學習到了很多的理論知識和教學方法，但是理論只有和實踐進行了緊密的整合才可以真正的發(fā)揮出價值。在日常的實際教學工作中，要想促進自我的發(fā)展就應該有勇于探索敢于創(chuàng)新的精神，在教學的崗位上一步一步的邁進。

作為教師我們應該不斷的學習來充實自己。在日常的教學中，我們有很多學習的機會，比如研討會、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比等等。我們在日常教學中，應該認真的參加每一次活動也應該積極的參與認真的對待并且全面地進行總結(jié)。這樣不同的研討會里面會有不同的優(yōu)秀教師的講解，每個優(yōu)秀教師都有自己獨特的教學方法和教學經(jīng)驗，我們在學習中能夠有很多的收獲，并且能夠把他們的教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己在教學中的行動指南，讓自己在之后的教學中有著更加全面的認知，也能在之后的課程研究和教學活動設計中保持高效率、高質(zhì)量的完成各種工作，以此不斷地提升和充實自己。只有老師不斷充實自己才能夠數(shù)有素質(zhì)教育的發(fā)展方向，讓自己的教學任務得以高效率的完成并且提升自己的素質(zhì)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

作為教師我們應該堅持創(chuàng)新來提高自己。在日常的教學工作中，我們應該主動地和其他教師進行交流和溝通，可以通過線上交流平臺也可以通過線下的模式。在交流和溝通中能夠了解自己工作的不足，以及學習他人優(yōu)秀的工作經(jīng)驗和教學方法，讓老師可以相互幫助，共同進步，促進自己教學工作的創(chuàng)新和完善，讓學生在自己的指引和帶領下可以更加全面的發(fā)展和進步。在這樣的交流和溝通環(huán)節(jié)中，我們可以完善自己去發(fā)現(xiàn)自己之前存在的錯誤，無論是教學方法上還是教學理念上都會有相應的成長和進步。這正是《名師工作室的春天》里所提到的老師應該致力于實現(xiàn)個人的最大價值。在日常教學中，老師應該注重凸顯學生的中心地位，應該以課堂教學為主要的場所和陣地，讓學生積極主動的參與，讓學生在自己的職業(yè)和帶領之下高效率的完成探究和學習任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和思考能力鍛煉以及他們實際操作和知識運用能力。在促進教師自我提升的同時，也促進學生創(chuàng)新能力和探究思維的發(fā)展。

《名師工作室的春天》閱讀完成之后給我?guī)砹撕芏喙ぷ魃纤伎家沧屛腋用鞔_了自己的完善方向。老師應該高效率的完成自己的教書育人工作更應該給學生樹立一個良好的榜樣，通過不斷地提升、發(fā)展、完善自己，讓自己順應時代發(fā)展的趨勢。只有自身符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向才能夠更好地一畝和帶動學生發(fā)展和進步。教師要時刻牢記屬于自己的責任和義務，更要及時地反思自己和總結(jié)自己并善于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，進而及時的去改正。通過實際行動和堅守本心來讓自己的教育工作朝著更加科學的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]王紅. 讓陽光灑向每個孩子的心間——學習《摯愛――我的教育教學之根》有感[J]. 教育（周刊）， 2017， 000（032）：36-37.