關(guān)于小學(xué)低年級語文教學(xué)策略探討

李霞

【摘要】小學(xué)教育是我國九年義務(wù)教育的主要階段，它的主要任務(wù)是啟發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，因此，這對于小學(xué)生尤為重要，尤其是對于小學(xué)低年級的語言教學(xué)而言，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，并使用各種教學(xué)方法豐富學(xué)生的課堂生活。

【關(guān)鍵詞】初等教育;低年級;語文教學(xué)策略

小學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，作為小學(xué)低年級的語文教師，需要深入研究低年級學(xué)生的心理，傳授一些人文知識，和傳統(tǒng)文化等優(yōu)良品質(zhì)，這有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過情景戲劇表演，歌曲，情景繪畫，敘事等多樣化的教學(xué)方法為小學(xué)低年級學(xué)生的成長和良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、加強基礎(chǔ)詞匯訓(xùn)練

目前，小學(xué)語文教學(xué)還沒有引起足夠的重視，漢語入門的主要任務(wù)是教學(xué)生單詞和句子，只有學(xué)生掌握了關(guān)鍵詞和句子，他們才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)進(jìn)行語言和書面訓(xùn)練，加強單詞和句子的積累，指導(dǎo)學(xué)生改善知識基礎(chǔ)，提高科學(xué)和文化素質(zhì)，提高實踐技能和語言運用能力。例如，在“燕子”教學(xué)中，該文章包含許多好詞好句，教師可以要求學(xué)生閱讀和背誦，以便學(xué)生可以積累基本的詞匯和句子，有助于探索其他文章，此外，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，將詞匯和句子整合到閱讀活動中，增強學(xué)生的語言意識，增強記憶力，并為將來的語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于大多數(shù)小學(xué)生仍然保持相對不受約束的幼兒園時期的習(xí)慣，因此他們不得不依靠教師，小學(xué)語文課本的編排是很科學(xué)的，但是能否在課堂上引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的熱情取決于教師教學(xué)方法的選擇。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與課堂，有助于提高學(xué)習(xí)效率，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以設(shè)計各種實踐活動，并通過課堂內(nèi)容豐富實踐活動，低年級的小學(xué)生幾乎沒有升學(xué)的壓力，因此教師可以通過實踐活動的形式充分展示教材的內(nèi)容。

例如，在教授《鵝》時，教師可以改變單一的課堂授課模式，在條件允許的情況下，鼓勵學(xué)生到戶外學(xué)習(xí)，近距離觀察白鵝，并引導(dǎo)學(xué)生觀察白鵝在水中沐浴時的平靜姿勢，在與大自然的緊密聯(lián)系下，教師通過戶外課向?qū)W生講解這首詩，并教他們背誦，可以吸引學(xué)生的注意力，他們的記憶會變得很強烈，用這種方法進(jìn)行的教學(xué)要比在課堂上進(jìn)行的教學(xué)好得多。

三、注重課前預(yù)習(xí)

在低年級學(xué)生的語文教育中，通過課前預(yù)習(xí)，可以使低年級學(xué)生有機(jī)會盡可能多地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師必須首先全面了解教材并列出主要知識內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)了解預(yù)習(xí)的重要性，并通過深入研究來提高預(yù)習(xí)的及時性和重要性，如果學(xué)生完成了足夠的預(yù)習(xí)，他們不僅可以在教師授課期間積極進(jìn)行交流討論課文知識，而且學(xué)生還可以完全理解課文的結(jié)構(gòu)，這不僅可以激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生對知識的渴望，而且可以幫助學(xué)生集中注意力并聽取他們在預(yù)習(xí)過程中未理解的一些問題，從而最終獲得最佳的聽覺效果。

四、課本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合

在教授中文時，教師可以從一些與課文知識有關(guān)的案例和問題入手，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，良好的講解也可以作為提示，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容并有意識地開始學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵的學(xué)習(xí)要點。

例如，在中國的節(jié)日中，教師可以通過角色扮演形式組織低年級的小學(xué)生模仿日常觀看和體驗的某些節(jié)日，然后問幾個問題以導(dǎo)入文本內(nèi)容，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識，這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的整體氣氛，最終達(dá)到低年級語文教學(xué)的目的。

五、加強漢語拼音教學(xué)

漢語拼音是小學(xué)語文教育中最重要的環(huán)節(jié)，這在學(xué)生的未來學(xué)習(xí)研究中起著非常重要的作用，它是所有后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)學(xué)習(xí)中最繁瑣的環(huán)節(jié)。因此，在教授此內(nèi)容時，教師需要更新他們的教學(xué)方法，并使用更現(xiàn)代和更有趣的方法，例如，最常見的教學(xué)方法是使拼音成為幼兒園的押韻兒歌，當(dāng)前教育圈中的漢語拼音幼兒贊美詩有很多類型，這些兒童歌曲與學(xué)生的理解能力相對應(yīng)，簡單易懂，易于掌握，它們對小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語很有幫助。一旦掌握了拼音的中文發(fā)音，就需要更加注意確保學(xué)生對拼音字形有很好的理解，不僅使他們能夠閱讀而且還能以書面形式認(rèn)出它們，因此，發(fā)音課程結(jié)束后，教師應(yīng)注意拼音聽寫，這是鼓勵學(xué)生建立自學(xué)的過程。

此外，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼寫字母時，還應(yīng)注意相似字母之間的區(qū)別。例如，在開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生可能在一段時間內(nèi)無法區(qū)分b和d，教師應(yīng)注意兩者之間的區(qū)別，仍然可以使用幼兒園押韻兒歌來講解，這種教育對學(xué)生理解和記憶有很大幫助，有利于更好的進(jìn)行拼音教學(xué)。

漢語學(xué)習(xí)技能對于適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，提高學(xué)生知識素養(yǎng)和促進(jìn)智力發(fā)展至關(guān)重要，課堂教學(xué)是發(fā)展中文技能的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)，創(chuàng)新漢語教學(xué)方法，重視課后漢語教學(xué)，有效地提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)效率，彰顯漢語學(xué)習(xí)在人才發(fā)展和社會服務(wù)中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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