實驗教學在初中化學教學中的重要性

張世萬

【摘要】化學是初中階段重要的知識組成結構，不僅要讓學生掌握良好的理論知識，而且還應通過真實、鮮明、主動的化學實驗促使學生形成良好的動手能力，進而更好地將所學知識應用到實際生活中，達到提高化學素養(yǎng)和化學能力的目的。本文簡要分析了實驗教學在化學教學中的重要性，并結合當前課堂教學中的不足與問題提出了具體優(yōu)化對策，以促使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒炞黠L和實事求是的科學態(tài)度，促進自身綜合素養(yǎng)的全面提升。

【關鍵詞】實驗教學;初中化學;重要性;優(yōu)化對策

引言：實驗教學是提高學生化學素養(yǎng)和化學能力的重要手段，不僅可以通過觀察實驗現(xiàn)象讓學生更加清晰、準確的把握化學知識，而且還可以通過視覺、聽覺、嗅覺等感性認知培養(yǎng)學生形成良好的化學思維，對于提高學生的綜合素質(zhì)有極大的幫助。因此，教師應當創(chuàng)新教學手段，更好的發(fā)揮化學實驗教學的優(yōu)勢和作用，為提高學生化學素養(yǎng)奠定基礎。

一、實驗教學在初中化學教學中的重要性

1、有助于提高學生化學素養(yǎng)

教師在開展課堂教學時，有序的組織學生實驗，不僅可以培養(yǎng)學生的操作能力與科學態(tài)度，最主要的是夯實了學生的化學素養(yǎng)，從根本上提高了化學課堂的教學質(zhì)量。因此，教師應根據(jù)實際情況科學開展化學實驗教學，通過視覺、嗅覺、觸覺等感知激發(fā)學生對化學的興趣與熱情，并且在動手的過程中更加深刻的了解實驗原理，得出實驗結論，是培養(yǎng)學生探索精神和化學素養(yǎng)的有效途徑。

2、有助于培養(yǎng)學生的思維能力

化學是一門以實驗為主的學科，通過顏色變化、產(chǎn)生沉淀或者氣泡等實驗現(xiàn)象不僅可以讓學生通過直觀體驗產(chǎn)生興趣，而且還可以讓學生通過表面現(xiàn)象看到事物本質(zhì)形成良好的思維能力。首先，教師可以先展示實驗原理和實驗方法，讓學生在自主操作的過程中順利完成實驗操作，既激發(fā)了學生參與課堂活動的積極性，又增加了實驗的熟練程度，夯實了學生的理論素養(yǎng)與應用技能。其次，教師在開展實驗教學前需要組織學生科學合理的制定實驗計劃，并在實驗的過程中還要仔細認真的觀察實驗現(xiàn)象，以更加深刻的了解、掌握實驗原理和實驗結論，對培養(yǎng)學生的思維能力有極大的促進作用。

3、有助于培養(yǎng)學生的觀察能力

良好的觀察能力是學生未來學習和成長的基礎，教師在組織化學實驗教學時不僅要引導學生動手操作，而且還應敏銳、細致的觀察實驗現(xiàn)象，進而更加深刻的認識到事物的本質(zhì)，形成夯實的化學素養(yǎng)。比如，部分初中化學知識點具有抽象、難理解的特點，僅靠教師的口頭講授會讓學生對所學的知識不知所云，而通過真實的實驗讓學生觀看顏色、沉淀、產(chǎn)生氣泡等現(xiàn)象，既增加了化學教學的趣味性，又讓學生真真實實的感受到了化學知識的存在，有助于增強學生的觀察力和對知識的把握。

二、實驗教學在初中化學教學中的應用對策

初中化學實驗教學的方法是多種多樣的，教師應結合不同的教學目標、教學內(nèi)容和學生的知識儲備編排和設計不同的實驗形式，以幫助學生更好的理解和掌握知識點，達到提高化學素養(yǎng)的目的。落實到實際教學中，教師可以從以下三方面進行：

1、導入式化學實驗

實驗是學生掌握、理解化學知識的窗口，教師應抓住學生的好奇心理，加強演示實驗在化學教學中的作用與效能，讓學生更加直觀的感受實驗現(xiàn)象，以在掌握實驗技能的同時加深理解和鞏固化學知識。比如“水的組成”內(nèi)容講解時，教師可以在新知講授環(huán)節(jié)前利用實驗的方式向?qū)W生展示“電解水”的結果，讓學生觀察得到兩種氣體的不同現(xiàn)象，一種可以點燃，另一種可以助燃，一步步探究原因，運用已學的化學知識用實驗的方式驗證、分析和推理，進而更好的發(fā)揮實驗教學在初中化學教學中的功效。

2、分組是化學實驗

實驗教學的最終目的是讓學生運用已學的知識與方法親自動手驗證，既理解了基本原理與結論，又逐步引導學生掌握了問題的解決辦法，提高了化學知識的應用能力。因此，教師在組織實驗活動時應當組織學生動手操作，通過親身體驗解決自己的疑惑。比如“制取二氧化碳”實驗時，教師應組織學生按照知識儲備、動手能力進行分組，以讓不同層次的學生在切身體驗中獲得知識，更好的完成預設的教學目標。

3、探究式化學實驗

初中化學教學重點是培養(yǎng)學生應用化學的能力，通過讓學生感受實驗的具體操作與過程可以將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游眨欣谔岣邔W生的化學素養(yǎng)和實踐水平。比如“制取二氧化碳”實驗時，教師應在理論知識講授時，應細致闡述二氧化碳的制備原理以及性質(zhì)特點，然后組織學生動手實驗，用自己的視覺、觸覺和嗅覺感受二氧化碳的本質(zhì)特性，從而更加深刻的理解和掌握化學知識。

結束語：

實驗教學是初中化學教學的重要組成部分，通過實驗讓學生觀察顏色改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡等現(xiàn)在，可以幫助其更加深刻的理解和掌握理論知識，以達到提高化學素養(yǎng)的目的。因此，教師應結合教學目標、教學內(nèi)容和學生的動手能力恰當?shù)木幣藕驮O計實驗環(huán)節(jié)，包括分組實驗、演示實驗和探究實驗等，讓學生通過表面現(xiàn)象觀察到化學的本質(zhì)，進而取得更好的教學效果。

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