器樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

陳麗

摘要：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。器樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，不能僅以簡單地再現(xiàn)樂譜或者只是模仿教師的表現(xiàn)作為音樂教學(xué)的起點(diǎn)和終止，而是必須明確地意識(shí)到，要用樂器對(duì)音樂進(jìn)行再創(chuàng)造，或者使用樂器進(jìn)行即興的創(chuàng)造，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足，達(dá)到發(fā)展其創(chuàng)造力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：器樂教學(xué);小學(xué)音樂;課堂;應(yīng)用

樂器種類繁多，根據(jù)制作材料、樂器性能、表現(xiàn)功能分為節(jié)奏樂器和曲調(diào)樂器兩大類。節(jié)奏樂器一般沒有可變音高，是以敲擊的方法表現(xiàn)音樂節(jié)奏的樂器。凡能夠演奏曲調(diào)的樂器，稱為曲調(diào)樂器。曲調(diào)樂器可分為固定普高（如鍵盤樂、管樂）和可變音高（如弦樂）兩類。器樂教學(xué)就是學(xué)習(xí)音樂的重要手段，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)起著非常大的作用。

一、器樂藝術(shù)教育的地位和作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

在課堂結(jié)構(gòu)上，應(yīng)避免讓學(xué)生從頭到尾被動(dòng)地聽，應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主人。根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，特別是在欣賞歌曲時(shí)，不管是怎樣的風(fēng)格，一定要讓學(xué)生開口唱。對(duì)于擅長音樂的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)刈屗麄冋宫F(xiàn)自己的才華，不但可以活躍課堂氣氛，還可以帶動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。學(xué)習(xí)樂器的過程是眼、耳、手、口、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程，可以擴(kuò)大學(xué)生接觸音樂的范圍，拓展學(xué)生領(lǐng)略音樂的途徑。

（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

器樂藝術(shù)技能的訓(xùn)練有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)器樂作品的理解。在小學(xué)器樂教學(xué)中，老師作為引導(dǎo)者要注重挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望。我們的器樂教育應(yīng)該借鑒國外音樂教育中注重發(fā)展創(chuàng)造性的做法，充分理解、愛護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性元素，幫助其樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、敢于發(fā)表不同的意見，注重發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到通過音樂教育來培養(yǎng)創(chuàng)造精神的目的。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中開展器樂教學(xué)的具體策略

（一）利用器樂激發(fā)學(xué)生興趣

為了有效的提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的音樂理解能力，需要教師意識(shí)到器樂在教學(xué)過程中的重要作用，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。在小學(xué)音樂三至六年級(jí)的音樂教學(xué)目標(biāo)中明確指出學(xué)生應(yīng)掌握一種簡單吹奏類樂器的演奏技巧。因此，教師應(yīng)選擇有關(guān)此種樂器的兩首代表作品進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合演唱、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以在音樂課中指導(dǎo)學(xué)生演奏豎笛這一簡單的樂器，從指法上認(rèn)真教會(huì)學(xué)生正確演奏豎笛的方法，通過學(xué)生親自的實(shí)踐可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂課堂的參與感。

（二）提高學(xué)生的器樂演奏水平

教師進(jìn)行器樂教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力，同時(shí)有效的幫助學(xué)生找到音準(zhǔn)，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師利用器樂可以幫助學(xué)生了解更多的樂理知識(shí)，同時(shí)選用樂器合奏等形式來開展多聲部的試唱練習(xí)。例如，教師在講解《紅蜻蜓》這一課時(shí)，由于本首作品屬于雙聲部的歌曲，因此某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到有些吃力，這時(shí)老師可以借助吹奏樂器讓學(xué)生從do吹到si，在學(xué)生熟練地掌握吹奏指法后老師可以開展分聲部的練習(xí)。此種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的求知欲望，還能夠使學(xué)生對(duì)合奏效果產(chǎn)生期待感，進(jìn)而更認(rèn)真的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提高了課堂的教學(xué)效率。

（三）選擇正確的教學(xué)方法

1.選擇合適的樂曲與樂器

在器樂教學(xué)中需要選擇合適的樂曲進(jìn)行配合，因此教師應(yīng)該為小學(xué)生選擇趣味性強(qiáng)、難易程度適中的樂曲。選擇學(xué)生普遍喜歡且熟悉的樂曲進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行熟練的演奏。并且形式多樣的樂曲訓(xùn)練可以提高學(xué)生的音樂審美能力。在器樂教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，演奏和演唱應(yīng)該和諧統(tǒng)一的結(jié)合起來。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生可以更好的理解樂曲作品的思想內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用器樂的興趣。

器樂教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。因此教師在選擇樂器方面需要注意選擇普及性高、簡易型的樂器。簡易型預(yù)期可以比較容易的讓學(xué)生學(xué)會(huì)演奏，不僅可以滿足學(xué)生對(duì)器樂的個(gè)性化需求，還能夠提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。由于樂器本身具有多樣化的特點(diǎn)，因此為了保證音樂教學(xué)質(zhì)量需要教師為學(xué)生選擇最合適的樂器進(jìn)行教學(xué)，在選擇時(shí)要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，以便順利的完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。例如，教師可以選擇豎笛或葫蘆絲這類方便攜帶且價(jià)格實(shí)惠的樂器。

2.選擇合適的教學(xué)方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)方法主要分為以下四種類型：一是，示范法，此種方法是現(xiàn)階段教師在音樂課堂上最常使用的教學(xué)方法，由于學(xué)生在剛接觸器樂的初期階段對(duì)器樂的演奏方法掌握的并不熟練，這時(shí)需要老師選擇難易程度適中的樂曲進(jìn)行示范演奏，讓學(xué)生了解正確的演奏技巧與手法，學(xué)生通過直觀的觀察老師的示范表演來快速掌握演奏該種器樂的方法，及時(shí)的糾正自己存在的錯(cuò)誤。二是，綜合訓(xùn)練法，教師在選擇不同的器樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就必須選擇適合的教學(xué)方法，使學(xué)生不斷的完善音樂知識(shí)體系，結(jié)合多種教學(xué)手段與練習(xí)方式，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握演奏器樂的基本技巧與知識(shí)。三是，合奏指導(dǎo)法，此種教學(xué)方法主要包含的內(nèi)容是齊奏與合奏。學(xué)生在接受合奏指導(dǎo)的過程中可以培養(yǎng)自身的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。四是，演示法，由于小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)、愿意展示自我的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生搭建一個(gè)展示才藝的平臺(tái)，學(xué)生以獨(dú)奏、合奏等形式來向其他同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果，不僅可以滿足自身的表現(xiàn)欲還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

當(dāng)今的音樂教育除了歌唱教學(xué)，又出現(xiàn)了器樂教學(xué)這樣一條新路徑，使孩子們得到進(jìn)一步的解放。器樂教學(xué)給整個(gè)音樂教育帶來了富有生氣的、生動(dòng)的局面，在音樂教室里學(xué)生可以使用樂器自由地表達(dá)自己的情感。

參考文獻(xiàn)

[1]陳潔.試論器樂教學(xué)在農(nóng)村音樂課堂中的運(yùn)用[J].成才之路，2019，（05）.

[2]侯丹.小學(xué)器樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013，（21）.

[3]邵楠，陶紀(jì)泉.小學(xué)器樂教學(xué)中存在的問題與反思[J].黃河之聲，2020，（01）.

[4]陳備軍.小學(xué)音樂分段式器樂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].音樂天地，2018，（03）.