在小學數學課堂教學中應用信息技術的策略研究

焦莉玲

【摘要】信息技術被廣泛滲透到現(xiàn)實社會上各個領域當中，已經給整個社會帶來了巨大的改變。通過將信息技術應用到小學數學課堂教學過程當中，能夠使教師的教學容量有所增加，同時信息技術中的視頻音頻等各種功能，也有利于激發(fā)小學生的數學學習興趣。本文將著重探討如何在小學數學課堂教學中，有效應用技術展開詳細的探究。

【關鍵詞】小學數學課堂;信息技術;應用策略

引言：

讓小學生打好數學基礎是小學數學教師的主要教學目標。為了使數學課堂的教學方法更加符合素質教育和新課程改革中的要求，小學數學教師可以將信息技術靈活地運用到整個數學教學的過程當中，這樣能夠更好地調動小學生積極主動學習數學知識的能力，同時也有助于提高小學數學教師的教學質量。從而更好地促進小學教師數學教育事業(yè)的發(fā)展。

一、信息技術在小學數學課堂教學中的應用效果

由于數學學科具有很強的應用性和抽象性，隨著年級的升高，小學數學知識的難度也逐漸地增強。這樣就給小學生帶來了很大的數學學習壓力。通過將信息技術應用到小學數學課堂教學過程中，能夠有效地降低了小學生的數學學習困境。并且信息技術也能夠將抽象化的數學知識體現(xiàn)的更加簡單直接。這樣能夠更好地發(fā)展小學生的思維能力和想象空間，更有助于培養(yǎng)小學生自主探究數學問題的能力，進而讓高年級小學生更加喜歡數學，對數學學習產生更多的自信心和進取心理。同時也在很大程度上優(yōu)化了小學數學教師的教學策略，進而使學生和教師都能夠從中受益頗多。

二信息技術在小學數學課堂教學中的實踐應用策略

1.將信息技術與知識點相結合，創(chuàng)設生活情境教學模式

小學生學習程度的好壞很大一部分都來源于學生對學科的興趣和喜愛程度。為了讓小學生對數學學習產生更加積極主動的學習熱情，教師可以將信息技術與數學教材中的教學內容相結合，以此來避免出現(xiàn)枯燥教學的弊端。同時也能夠在此階段激發(fā)小學生的潛力，這樣能夠更好地發(fā)揮出信息技術在小學數學課堂上的優(yōu)勢。例如，在講解《生活與百分數》數學課程時，這節(jié)數學課的主要教學目標是為了讓學生能夠掌握合理存款的方式，以及利息的計算方法。讓學生們能夠充分地感悟到所學數學知識真正的應用價值。為了給小學生帶來良好的數學學習體驗，教師可以通過利用信息技術向學生展示生活化的數學應用題，讓學生通過觀看完視頻內容后，幫助視頻中的人物從三種理財方式中選擇最佳的方案，以此來調動小學生主觀學習的意識和行為。這樣能夠讓學生們更好地了解千分數和萬分數的數學知識點。同時也增強了數學課堂上的互動交流效果。教師也可以通過在課堂上運用信息技術中表格功能，幫助小學生更加全面地理解存款利率、利息計算的方法。同時學生也能夠更加合理地安排存款的具體方案。這樣更有利于培養(yǎng)小學生分析和解決實際生活方面的數學問題的能力。

2.運用信息技術突破數學教學重難點

由于小學階段的小學生在認識能力和學習經驗方面都比較匱乏，學生在自主學習的過程中很容易遇到難以解決的難點數學知識，為了有效地降低小學生的數學學習難度，數學教師可以通過運用信息技術，來對難點數學知識加以調整和創(chuàng)新，這樣能夠更好地促進小學生認知發(fā)展水平。同時通過教師將信息技術中的音頻視頻等功能應用到教學環(huán)節(jié)中，學生們也能夠在多種感官的刺激下獲取更多的數學信息量。例如，學生在學習《圓柱與圓錐》這節(jié)課程時，為了幫助小學生更加全面地了解圓柱圓錐的基本特征，讓學生們熟練地運用圓柱表面積，側面積公式解決實際數學問題，教師可以適當地運用信息技術，通過透視圖形的功能，讓學生們從各個角度來觀察圓柱和圓錐上下左右，展開后的特點。這樣能夠幫助小學生更好地解決這一數學學習方面的難點內容。教師也可以利用信息技術將圓柱的上下圓側面分別的展示出來，通過在平面圖上鍛煉小學生解決圓柱底面半徑，以此來降低了小學生的解決數學問題的難度，這樣能夠有效地提升小學生的數學學習效率。同時也節(jié)省了小學數學教師的課堂教學時間，從而更好地促進小學數學課堂教學質量的提高。

3.運用信息技術開展小組合作學習教學活動

為了幫助小學生在小學階段掌握更多的數學學習方法和學習技巧，教師可以通過運用現(xiàn)代化信息技術，讓學生們通過參與小組合作學習活動，以此讓學生們在合作的過程中達到優(yōu)勢互補的作用，并且學生們也能夠在合作完成學習任務的影響下，讓小學生都能夠打下堅實的數學基礎。比如，在開展《統(tǒng)計與概率》數學教學活動時，教師可以讓學生們在網絡學習活動中，讓學生們通過合作收集、整理、分析各種數據，接著讓學生們通過合作制作條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，并與組員內成員進行交流和修正，能夠更好地發(fā)揮出小學生的數學學習天賦，同時也幫助小學生更好地掌握簡單統(tǒng)計量的計算方法，最后，教師再運用信息技術對各個小組的學習成果給予評分，并給予正確率最高的小組給予獎勵。這樣更有利于提高小學生數學學習的自信心。

結束語：

小學數學教師必須學會將信息技術靈活地應用到小學數學課堂教學的各個環(huán)節(jié)當中，這樣更好地革新小學生的數學教育理念，同時也有利于豐富小學數學課堂的教學內容，優(yōu)化小學數學教學策略，進而更好地提高小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]周偉賓.信息技術在小學數學教學中應用的影響及策略分析[J].新課程·小學，2019，（3）.92.

[2]劉曉丹.淺談信息技術在小學數學教學中應用的影響及策略[J].課程教育研究，2018，（28）.136-137.