趣味課堂理念下的小學(xué)體育教育實踐探究

李衛(wèi)

【摘要】隨著新課程的不斷改革，教育越來越注重促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，在這其中體育作為促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的主要途徑，受到了人們的廣泛關(guān)注。而對于小學(xué)階段的體育來說，教師需要以學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)來構(gòu)建一個更加科學(xué)的教育體系，才能夠真正地實現(xiàn)以體育為基礎(chǔ)促進學(xué)生的綜合成長，因此，趣味課堂的構(gòu)建就成為了現(xiàn)階段許多體育教師關(guān)注的重點和為之努力的方向。本文作者就以趣味課堂理念下的小學(xué)體育教育實踐探究為題，結(jié)合自身的教育實踐，提出了以下幾點見解，旨在于構(gòu)建一個趣味課堂，以此來促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;趣味課堂;微課教學(xué);游戲教學(xué);自主運動

體育對于增強學(xué)生的身體素質(zhì)有著不可替代的重要作用，而在現(xiàn)階段教學(xué)理念的不斷改革之下，教師也應(yīng)該立足于體育教學(xué)實踐，挖掘體育的內(nèi)涵以促進學(xué)生綜合成長。新課程改革致力于尊重學(xué)生主體，而趣味課堂的構(gòu)建就是以學(xué)生為主體來進行教學(xué)方式創(chuàng)新的目的是能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時也創(chuàng)造一個更加輕松且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。這一理念的提出，一改以往體育只注重體育運動教學(xué)的不足，發(fā)揮了體育促進學(xué)生綜合成長的核心作用。而要想真正地構(gòu)建一個趣味課堂，教師就必須要結(jié)合微課來實現(xiàn)體育知識的拓展，利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，也要積極地開展自主運動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的知識體系。這樣一來既能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也能夠真正地從教育實踐出發(fā)，構(gòu)建一個科學(xué)且立體的趣味課堂，推動小學(xué)體育教學(xué)的有效開展。

一、微課教學(xué)中知識體育知識的拓展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教育工具融入到了教學(xué)當(dāng)中，也為體育教學(xué)帶來了全新的生機。微課教學(xué)是基于現(xiàn)代化教學(xué)和信息工具教學(xué)所提出的一種全新觀念，它是將教育資源進行拓展，然后將其制作成短視頻，讓學(xué)生進行自主地復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。這樣的教育方式在一定程度上拓展了教育資源，同時也以視頻的濃縮性體現(xiàn)了教育的直觀性以及精煉性，能夠更好地讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容。在趣味課堂構(gòu)建的過程中，教師也要利用微課來做好體育知識的拓展，并且通過微課視頻來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進而使其主動地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

首先教師可以結(jié)合自身所教學(xué)的內(nèi)容來進行微課資源的拓展。例如教師在對學(xué)生進行田徑運動教學(xué)時，就可以制作微課視頻，讓學(xué)生了解田徑運動都分別包括哪些，而這些運動都有著怎樣的故事。通過更加豐富多彩的畫面和生動的視頻形象激發(fā)起學(xué)生的興趣，并吸引其注意力。在此之后，教師還可以將課堂上的重點內(nèi)容以微課的形式記錄下來，然后將其制作成短視頻上傳到家長群當(dāng)中，讓家長對學(xué)生進行教育指導(dǎo)。最后教師還可以讓學(xué)生利用手機或者是電腦來下載有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻進行觀看學(xué)習(xí)，并思考其動作要領(lǐng)和細節(jié)之處。通過這樣的方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)微課資源的拓展，同時也能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來開展一個具有立體性的體育教學(xué)，從而使得趣味課堂更加全面和立體。

二、游戲教學(xué)中良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

游戲應(yīng)該是小學(xué)生們的天性，無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在其他方面，游戲都是激發(fā)學(xué)生興趣和集中其注意力的關(guān)鍵。趣味課堂的構(gòu)建應(yīng)該建立在游戲教學(xué)基礎(chǔ)之上，以此來引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到體育實踐當(dāng)中。與此同時，通過游戲的教育形式還能夠創(chuàng)設(shè)一個輕松且愉悅的課堂氛圍，更好地構(gòu)建趣味課堂。

例如在田徑運動教學(xué)的過程中，教師就可以根據(jù)田徑基礎(chǔ)來開展貼名牌的游戲活動。首先在課堂教學(xué)開展之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好若干紙條，并在紙條上寫上自己的名字，然后再將膠帶粘貼到紙條之上。在教學(xué)實踐的過程中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身運動，以避免學(xué)生在游戲過程中因為準(zhǔn)備得不夠充分而受到傷害。最后，教師要充當(dāng)裁判，以哨聲為口令，在哨聲響后讓學(xué)生開始游戲四散奔跑，躲避其他學(xué)生，并將自己的紙條找準(zhǔn)機會貼到別人身上被貼到三個以上紙條的學(xué)生視為淘汰。通過這樣的方式來創(chuàng)設(shè)一個趣味性的游戲氛圍，同時也能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力和短跑以及耐力跑水平。

三、自主運動中自主學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

在體育運動教學(xué)的實踐中，很大一部分教師僅僅是根據(jù)教材內(nèi)容來開展教育實踐，這樣就導(dǎo)致體育運動具有很強的局限性，難以讓學(xué)生了解和認識到更加豐富的體育運動，也難以根據(jù)學(xué)生的興趣來開展針對性的體育運動教學(xué)。基于此教師要構(gòu)建一個自主的運動教學(xué)體系，讓學(xué)生在以自身興趣為基礎(chǔ)的自主選擇下進行自主學(xué)習(xí)，從而更好地構(gòu)建一個立體的趣味課堂。

首先教師可以開放體育器材室，讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己喜歡的體育器材，然后以相同的體育器材為小組進行教育實踐。例如有的學(xué)生選擇了羽毛球教師，就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展單打或者是雙打的羽毛球競賽活動。或者是有的學(xué)生選擇了籃球教師節(jié)，教師就可以組建籃球小組進行籃球游戲教學(xué)，或者是籃球半場訓(xùn)練。在此之后，教師要讓相同體育運動形式的學(xué)生組建小組進行練習(xí)，以此來促進學(xué)生的自主成長。最后教師可以讓學(xué)生發(fā)表自身對體育運動的見解，然后讓學(xué)生交換體育運動器材，相互教學(xué)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來構(gòu)建趣味課堂。

在教育實踐中不難看出，趣味課堂的有效構(gòu)建不僅僅是能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的體育技能，更重要的是能夠讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)，同時也能夠從豐富的體育活動中培養(yǎng)學(xué)生體育運動愛好，幫助其養(yǎng)成終身體育意識。

參考文獻：

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