淺析基于核心素養(yǎng)下的小學英語單元整體教學的有效策略

楊堯佳 王晶晶 蔣朝清

摘要：單元整體教學是一種創(chuàng)新教學理念，將其應用小學英語教學過程中，能夠幫助學生有效整合單元知識，構建良好英語知識體系，發(fā)展全面素養(yǎng)。小學英語單元整體教學中，主要從目標設定、評價預設、內(nèi)容選擇、板書設計四個方面進行有效設計，以完成教學實踐。實際教學過程中，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學理念，有效應用單元整體教學，可以實現(xiàn)教育創(chuàng)新，對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;單元整體教學

引言

新課改背景下，對學生核心素養(yǎng)提出了較高要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師是關鍵，只有教師真正認識到核心素養(yǎng)的定義和作用，才能在課堂教學中真正落實核心素養(yǎng)教學，促進學生綜合性發(fā)展。小學英語教學中，教師基于核心素養(yǎng)理念有效進行單元整體教學設計，是對英語教學的一種優(yōu)化，能夠創(chuàng)新教學組織形式，體現(xiàn)學生主體地位，促進學生積極參與課堂學習，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。

1小學英語單元整體教學分析

1.1單元整體教學的基本內(nèi)涵

單元整體教學是指在課堂教學中，對一個單元的內(nèi)容實行統(tǒng)一性教學，是一種較為先進的課堂教學手段，具有良好的教學價值。在小學英語學科教學中，教師實施單元整體教學，需要以一個單元的內(nèi)容為依托，對教學方法、內(nèi)容、課后作業(yè)等進行整體性把握，有效實施英語教學，提高英語教學效率。

1.2單元教學的主要特點

單元整體教學的特征主要體現(xiàn)在整體性、聯(lián)系性、主體性、計劃性。整體性與聯(lián)系性是單元整體教學最重要的兩大特點即要求教師有效統(tǒng)籌教學資源嗎，全面把握教學內(nèi)容，注重教學知識之間的聯(lián)系性，實現(xiàn)由淺入深的教學，構建良好的知識體系，促進學生進行整體性學習。主體性是在要單元整體教學過程中明確教學主體，以此來有效對單元主體教學進行優(yōu)化，激發(fā)學生自主學習意識。計劃性是指在單元整體教學中，教師要在教學設計階段對所以問題進行考慮，為接下來的課堂教學開展奠定基礎。

2基于核心素養(yǎng)下的小學英語單元整體教學的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變教學理念，對單元整體教學形成正確認知

單元整體教學是一個邏輯性、結構性較強的教學模式，其與傳統(tǒng)教學模式存在顯著性詫異，需要教師注重整體教學的過程，對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。在單元整體教學過程中，教師不再是課堂教學的主導者，教師要明確學生學習主體地位，把課堂學習時間交給學生，引導學生自主參與進教學活動過程，提高課堂教學實效性。在實際教學過程中，教師和學生要集思廣益，有效發(fā)揮自身思維能力，共同進行教學構建，在這個過程中，老師也需要虛心接受學生的建設性建議，學生則是在教學中發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，鍛煉了自己的能力。教師和學生對自己在單元教學中的地位都有了明確的定位，這樣教學工作才能穩(wěn)定進行。

2.2明確單元主題，有效開展教學活動

小學英語學科教學中，想要有效進行單元整體教學設計，首先要明確單元主題，才能進一步開展教學活動。實際教學過程中，單元主題的確定，需要滿足以下幾個原則：一是單元主題反映單元整體內(nèi)容。教學設計過程中，教師結合課程內(nèi)容，有效進行主題選擇，實現(xiàn)主題與課程教學緊密結合。二是單元主題契合學生身心發(fā)展特征。教學設計過程中，教師想要提高課堂教學價值，需要以課程標準為依據(jù)進行教學設計，促進課堂教學遵循學生身心發(fā)展特征，以此來提高課堂教學有效性。三是單元主題要迎合時代特征。教學主題應體現(xiàn)時代性，主要表現(xiàn)在：貼近學生生活，貼近社會生活，有一定現(xiàn)實意義的研究內(nèi)容。小學英語單元整體教學活動中，教師應該從教學內(nèi)容、學生主體、社會實踐三個方面進行考慮，選擇合適單元主題，推動英語教學活動有效開展。

2.3基于教材內(nèi)容，有效開展單元整體教學

在開展一個全新的單元整體教學之前，教師要認真分析教材，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，做出科學合理的分析，對單元整體教學目標進行有效的規(guī)劃，保證教學任務的順利完成。英語知識具有一定實踐性，學生在進行單元學習時，會遇到各種各樣的問題。因此，在單元整體教學過程中，教師應該引導學生基于教材知識，去探究和發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行深入分析。這個過程中，學生能夠有效鍛煉自身，深化對單元知識進行學習，形成良好的知識素質(zhì)?？梢?，在小學英語單元整體教學中，教師要引導學生基于教材內(nèi)容，有效進行知識探究，不斷發(fā)展自身知識能力、語言能力，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。

總結語

隨著新課改的不斷推進，對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求提高。在小學英語學科教學中，教師應該明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)價值，基于核心素養(yǎng)教育理念，有效進行單元整體教學設計，以此來優(yōu)化英語課程教學模式，促進學生積極參與進行教學活動過程，培養(yǎng)學生良好的英語知識體系，發(fā)展學生良好的核心素養(yǎng)。

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