深化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略探究

張均慶

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的發(fā)展和人民生活水平的提高，深化課程改革的課題受到了廣泛關(guān)注。教育是一個(gè)國(guó)家繁榮的基礎(chǔ)。時(shí)代的車輪不斷前進(jìn)，國(guó)家的未來(lái)取決于年輕一代的發(fā)展變化。因此，教育教學(xué)作為祖國(guó)和人民極其重要的工程，必須從學(xué)生的小學(xué)年齡開始，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，及時(shí)的進(jìn)行更新和改革，用創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。而新時(shí)代的信息技術(shù)，則是有助于將這一效果最大化。搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育，將為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)完善教育教育體系來(lái)說，有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算科學(xué)

信息技術(shù)融合了圖形、文字和聲音，具有其特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性可以借助信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合將對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生巨大的影響。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于各級(jí)數(shù)學(xué)教育，方便小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，取得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)踐中也存在問題。出現(xiàn)問題的主要原因之一是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育融合的基礎(chǔ)理論不清。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的相關(guān)理論有更清晰的認(rèn)識(shí)是非常必要的，這也是本文的研究目的。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情景

在目前的教學(xué)任務(wù)中，教師需要為學(xué)生搭建高質(zhì)量的課堂，讓學(xué)生積極參與課堂。在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，教師如果盲目使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生講解課程內(nèi)容，很容易使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的混亂，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)完整的、趣味的教育課堂，讓學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

例如，在“公頃與平方千米”的課程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示各種代表符號(hào)，如房屋、農(nóng)田和學(xué)校用地的圖片，讓學(xué)生思考如果想要表達(dá)其占地，可以用怎樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言？以此問題引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。此外，還可以通過引用學(xué)生周圍物體，來(lái)詳細(xì)講解相關(guān)概念，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放動(dòng)態(tài)圖片，更直觀地向?qū)W生展示“數(shù)字乘法”的教學(xué)內(nèi)容。教師可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊增加屏幕上代表數(shù)字的“花”的數(shù)量，教學(xué)生正確的乘法方法和公式。在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生逐漸理解和掌握正確的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、借用信息技術(shù)，將生活與教學(xué)資源相結(jié)合

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)未來(lái)深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科和內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師必須導(dǎo)入數(shù)學(xué)在學(xué)生日常生活中的應(yīng)用知識(shí)。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的理解力尚且處于一個(gè)相對(duì)“幼稚”的階段，無(wú)法有效理解抽象的概念知識(shí)，對(duì)于此，教師就可以從學(xué)生的人生經(jīng)歷出發(fā)，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)生活的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有實(shí)用性和可操作性。

例如，在學(xué)習(xí)“大數(shù)認(rèn)識(shí)”一章時(shí)，教師可以利用多媒體制作小視頻或準(zhǔn)備新聞報(bào)道，如學(xué)校附近路口的每天車流量、學(xué)校每天的出勤率統(tǒng)計(jì)、中國(guó)當(dāng)前的人口總量等。讓學(xué)生從一張張圖片出發(fā)，來(lái)感受這一巨大的數(shù)字。通過循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生逐漸的理解“大數(shù)”這一概念。之后教師就可以順勢(shì)進(jìn)行課程導(dǎo)入，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解，這樣教學(xué)開展也會(huì)更加順利的進(jìn)行。

三、利用信息技術(shù)，以競(jìng)賽提高學(xué)生計(jì)算能力

每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，教師必須根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)向?qū)W生講解知識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)往往忽視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科本身的真實(shí)性。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說，計(jì)算能力則是重中之重。因此，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立能夠激發(fā)學(xué)生興趣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在勝負(fù)欲的激發(fā)下進(jìn)行計(jì)算的訓(xùn)練。

在計(jì)算能力的訓(xùn)練中，學(xué)生需要大量的實(shí)踐才能逐步實(shí)現(xiàn)掌握計(jì)算規(guī)則和技巧。作為數(shù)學(xué)教師，要想提高學(xué)生的算術(shù)能力，就可以利用信息技術(shù)，來(lái)進(jìn)行豐富的訓(xùn)練。讓學(xué)生可以借助趣味軟件，更為綜合的實(shí)踐練習(xí)?？梢哉f，教師不僅要重視學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，還要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣。因此，就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行綜合教學(xué)，通過設(shè)計(jì)交互式競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽比拼。通過這一方式讓學(xué)生自覺的參與進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，形成自我發(fā)展的需求。

總而言之，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，小學(xué)教育是非常重要的基礎(chǔ)階段。從小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心來(lái)看，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合是可能的。從教師的角度來(lái)看，信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要現(xiàn)代化工具。因此，有必要將其融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，這是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。小學(xué)教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷探索創(chuàng)新，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，充分利用和熟練運(yùn)用信息技術(shù)。同時(shí)，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，也體現(xiàn)了小學(xué)教育的現(xiàn)代性，對(duì)于發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的輔助作用具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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